Отзыв на статью Ф. Д. Шкруднева "009_369 Изучение Корней и только потом - Плодов..."

6 Учитель-словесник Е. Н. Ильин видит залог успеха в воспитании духовной личности средствами художественной литературы в правильно организованной системе общения на уроке. В качестве основополагающих положений системы обучения, считает Е. Н. Ильин, здесь выступают гуманизация отношений учителя и ученика, личностный фактор, индивидуальный подход, создание ситуации успеха в изучении литературы. Чтобы наглядно показать взаимосвязь между учеником ( У) , книгой ( К ) и литературой ( Л ), возникающие в процесс обучения проблемы, а также наиболее эффективные пути к успеху, Ильин предложил своеобразный дидактический треугольник, вершинами которого являются указанные объекты исследования – У, К и Л ( см. Рис. 1). Учитывая современные тенденции (социальные, духовные, психологические), влияющие на учебный процесс, педагог-новатор исследовал линии (стороны) треугольника: К – Л, У – К и У – Л и пришёл к выводу, что идти в литературу прежним путем – по линии К – Л , значит заранее обречь себя как учителя-словесника на неудачу. Чтобы достичь успеха в обучении, без чего невозможно формирование гармонической личности, основное внимание учителя необходимо направить на ученика (грани К – У ). «Движение», новые, повторные шаги к исходному вдоль граней треугольника (указано стрелками) в результате образуют ещё больший треугольник, «на периферических наращениях которого формируются Опыт, Культура, Духовность ». В итоге, от треугольника УКЛ , охватывающего преимущественно процессы воспитания и обучения, в процессе развития происходит постепенный переход к треугольнику КОД , отражающего процессы формирования и становления высоко духовной гармонической Личности 1 . Мы должны быть готовы к грядущим изменениям. И прав автор статьи, ремесло – независимо от мировоззрения. Не случайно фантаст Герберт Уэльс предупреждал, что человечество может оказаться в роли элоев, превратившихся в паразитов, которые могут быть пригодны только в пищу мурлокам, владеющими только одним ремеслом, например, ремеслом плотника и всё. Автор уверен полностью, как из старых ремёсел выросла наука, так из современного ремесла (науки) вырастет новый институт, нацеленный на корни . Вот с таких позиций сегодня нужно смотреть на тех, кто реформирует и пере реформирует сегодняшнюю школу. С этой позиции наука – это в первую очередь ИЗУЧЕНИЕ КОРНЕЙ, И ТОЛЬКО ПОТОМ – ПЛОДОВ . И ещё очень важная мысль: «Уже многие понимают, что обеспечение жизни на земле за счёт ресурсов внешней среды исчерпано, и перед человечеством стоит задача искать 1 Кондракова С. О. Феномен успеха в обучении в трудах отечественных педагогов- новаторов XIX–XXвеков. Монография. – Пятигорск: ПГЛУ, 2008 г.– 156 с.