Отзыв на статью Ф. Д. Шкруднева "009_369 Изучение Корней и только потом - Плодов..."

5 будет добывать новые знания из передаваемых ему в процессе обучения и осваивать их, причём, с интересом и без принуждения . И давно АПН проводить исследования и изучение педагогики в этом направлении, а не сочинять всё новые и новые циркуляры и «законы»… Тайна пятая – каждые десять лет радикально изменяется психология детей. Сегодня они видят, знают, понимают такое, от чего их прапрадедушки, прошедшие ужасы окопов, лагерей, блокады, сошли бы с ума. Вот мы и дошли до второй составляющей обучения в школе – ВОСПИТАНИЮ Человеков в грядущем Храме Познания, самому важному что может быть для развития живой материи в направлении цивилизаций Разуменного ориентирования. Это самая сложная задача в процессе обучения. Надо сразу отметить, учитывая «наступление» трансгуманизма, что роботы не являются продуктом эволюции материи – это продукт человеческого Мозга, а их использование против Разума – проявление паразитизма. Современному обществу нужен человек, обладающий полной внутренней свободой, имеющий широкий кругозор, желающий и умеющий работать творчески. Здесь вновь нужно вернуться к проверенным экспериментально методикам обучения отечественных педагогов- новаторов, использовать их опыт и развивать его, адаптируясь к современным условиям. Например, педагог-новатор Е. Н. Ильин утверждал, что настоящая педагогика начинается с отдельного ученика, а не с класса. Без развития интеллекта, познания и понимания окружающего мира, справедливо полагал педагог, невозможно формирование гармоничной личности, ибо возможности разума растут только по мере роста понимания и осознания предмета познания . Рис. 1. Дидактический треугольник Е. Н. Ильина