Спасение Спасителей 9_369. Изучение корней и только потом – плодов…

17 традиционные представления о паразитизме), паразитического «питания» (питание за счёт других организмов, то есть им в ущерб – не в этом ли суть этого ужасного паразитизма?), паразитического оздоровления (восстановление рубашки (тела) с использованием потенциала другого Мозга) – и тому подобное, МЕНЕЕ АБСУРДНО -ОДНОЗНАЧНОЕ и как бы воспринимаемое ровно так, как научили «старшие товарищи» в лице родителей, воспитателей, учителей и пр. Притягиванием оговорок – что ученик благодарен учителю, а учитель имеет потребность передать знания, а, значит, это уже вроде как и не паразитизм; что целитель/врач/доктор предан своей профессии и для него дело его жизни – возвращать утраченное здоровье; что существующие цепочки питания замкнуты и если смотреть в перспективу, употребление кого-то для пропитания – некая фундаментальная жизненная база, а, значит, вроде как АПРИОРИ ЭТО ПРЕКРАСНО и ни разу к паразитизму отнесено быть не может – можно с успехом, обстоятельно и доказательно отделить суровый и без(с)принципный паразитизм от некой жизненно обусловленной необходимости – «…ну, мол, иначе же просто невозможно, нужно же что-то кушать, чтобы не умереть…». Не обостряя деликатную проблему, кое-как прикрытую вполне неудачной маскировкой, достаточно пока для себя затронуть указанные стороны собственного существования – но не с целью укорить себя в применении явного или скрытого паразитизма (хотя не возбраняется – на поверку это оказывается занимательным и развивающим занятием) относительно совершенно как бы невинных «доноров», а с целью осознания этого явления цельным и многогранным – если у паразита не будет «донора», то вся эта сложность и многогранность начнёт развиваться , формируя при этом из собственных остатков и обломков самые разные упрощённо-паразитические конструкции до стадии полного завершения их функционирования по затухающей – при условии прекращения внешнего управления. А при смене управления на некий иной вариант все участники былой функционально-конструктивной организованности перетасуются, просеются и, перестроившись в соответствии с другими функционально-целевыми наделениями, образуют какие-то иные конструкции. Что, собственно, сегодня мы и наблюдаем, правда при условии – наблюдаем, если умеем наблюдать. Болезненность такого процесса определяется ПОЛНЫМ и отсутствием осознания его участниками происходящего по причине собственной примитивно-односторонней организации. Тому, кто всегда брал, крайне трудно даже помыслить о том, что БРАТЬ и ОТДАВАТЬ . Тому, кто всегда отдавал видится невероятным возможность что-то брать. Это в примитивном варианте для примерного осознания масштабности проблемы. Или – американцу, счастливо живущему на пособие по безработице, затруднительно внушить ничем, с его точки зрения, не обоснованную необходимость приступить к какой-либо деятельности. Загнанной матери-одиночке, вытягивающей двоих детей, ещё более затруднительно будет объяснить, что ей нужно прекратить ишачить на какого-то дядю, а найти занятие по душе. Но суть, в целом, ясна – если в планетарном масштабе была организована «определённая схема управления», её смена (новая система управления) неминуемо не просто затрагивает, а осуществляется через фундаментальное преобразование каждого управляемого элемента (и не только человека, пока ещё в состоянии люди). Принимая, как упрощение, что происходит смена управления, построенная на паразитической основе, мы пока, как элементы этой самой паразитической конструкции, очень ограниченно можем составить предположение о какой-то иной конструкции и принципах её построения . Но даже и в этом случае наши представления и фантазии будут выстраиваться по старой «паразитической» схеме. Мы обречены, по характеристикам своего Мозга и сознания, пользоваться тем, ЧТО БЫЛО ДАНО . Это настолько однозначно ограничено, что любой вариант за его рамками, в том числе и глубоко истинный в своём направлении, будет непременно воспринят как неверный, бредовый, сумасшедший – и воспринят негативно скрыто или явно – он вызовет отторжение абсолютного большинства, которое скажется как минимум на игнорировании, а чаще – прямом порицании на основе непонимания. Что, собственно, сегодня и наблюдается, в том числе и в рамках школы и всего того, что здесь мы рассматриваем. Работа Мозга человека в ЕГО СОСТОЯНИИ имеет в себе ограничение и управление режимом его функционирования – то же самое «паразитическое» управление (автомоторность). Это напрямую определяет и режим управления Мозга – «рубашкой» (телом человека в полном понимании этого