Спасение Спасителей 9_369. Изучение корней и только потом – плодов…

13 сумки с учебниками. В половине случаев их сумки с учебниками несут мамы или бабушки. Обсуждая вес и количество учебников, которые надо освоить детям, уместно задать авторам программ для школы знаменитый вопрос: «Вы что, с ума сошли?». Или мы все сошли с ума? Режим труда и отдыха детей нарушает все физиологические нормы. Родителей без(с)покоит то, что дети работают шесть рабочих дней в неделю по семь уроков в день, плюс три часа на приготовление домашних заданий, включая воскресенье. Где профсоюз? Нагрузка такова (ни для кого это не секрет), что существенную часть домашнего задания делают родители: рисуют, клеят, чертят, выполняют лабораторные работы по биологии и пр. до глубокой ночи. Зачем мы обманываем сами себя? Непонятно, почему в самой передовой образовательной системе, в Финляндии, – ЗАКОНОМ ЗАПРЕЩЕНО задавать домашнее задание детям до шестого класса, а в РФ работа дома считается важнейшей частью подготовки школьника? Тайна – в РФ взрослых от сверхэксплуатации защищает профсоюз – детей не защищает никто. Тайна – кто регламентирует режим труда и отдыха детей? Почему Министерство обороны не ставит вопроса о выпускниках школы, большая часть из которых НЕ ГОДНА к строевой службе, потому что у них сколиозы, гастриты, близорукость, рассеянность, полученные от ежедневного десятичасового непрерывного сидения за столом на протяжении десятка лет? Положение детей усугубляет забота родителей об их подготовке к реальной жизни за счёт ежедневных платных музыкальных, танцевальных, спортивных школ, курсов иностранных языков, компьютерного программирования и т. д. Всё это должна дать школа. Интенсивность, с которой детей «учат», применяется кратковременно только во время войны, когда готовят спецгруппы для спецзаданий. Тайна – кто же в России озабочен вопросами: сколько дети спят, как они питаются, что у них с нервами, что они думают о жизни, родителях и школе? Недавно ещё один мальчик прыгнул с 22 этажа в Ленинградской области. Надо ли спрашивать, почему? Можно ли организовать образование школьников по-другому? Так и было по-другому. В 50-е годы после школы, выполнения домашнего задания, исполнения своих обязанностей по дому (принести дров и истопить три печки, сходить за керосином, вымыть посуду) оставалось не менее четырёх часов на чтение книг. Хватило сил и времени прочитать к восьмому классу полностью Дюма, Стендаля, Золя, Цвейга, Лондона – ВСЕХ ПОЛНОСТЬЮ . Хватало времени и сил на спортшколу с лёгкой атлетикой, быть чемпионом района по лыжам, юношей играть на первенстве Ленинграда по баскетболу, бросать гранату на 52 метра и пр., потому что врачи, учителя, тренеры нас берегли, дозировали нагрузки, и детей, например блокадников Ленинграда, подняли до уровня солдат, годных к строевой службе. Сейчас другая жизнь: книги у детей заменил интернет, ВКонтакте, TikTok, Skype... В детской поликлинике отвечает говорящий автомат: «Подождите, все операторы заняты». Исчезает живое общение. Но видел ли кто-нибудь из авторов программ современной школы, что на всех сайтах, откуда школьники списывают контрольные и сочинения, представлена самая гнусная порнография? Наверное, видели, но это их, очевидно, НЕ КАСАЕТСЯ . Во всяком случае в хоре голосов против порнографии, педофилии, нецензурной брани, голоса МинВуза нет вовсе. Детей защищает кто угодно, кроме Академии педагогических наук РФ. Министерство образования полностью сдало позиции в противостоянии с «коллективным педагогом», объединяющем телевидение, интернет, кино, «мобилы», которые буквально уничтожают усилия учителей по формированию Человека. Не космонавт и полярник, а проститутка и бандит стали символами успеха, которые навязывает школьникам «коллективный педагог». Может это и есть начало новой биополитики»? Да нет – и этот процесс тоже вполне предсказуем в рамках резкого и быстротечного изменения и нашей системы жизнеобеспечения и самой Системы Управления. Поэтому очевидно, что нужно нагружать детей, НЕ ПЕРЕГРУЖАЯ их, и дать им возможность развиваться, чтобы они смогли научиться самостоятельно трудности преодолевать. Для этого достаточно просто быть рядом, чтобы вовремя «мозги вправить», если совсем «занесёт» ребенка в споре с учителем, например, дерзить начнёт или что-то в этом роде придумает. Но тут – очень важно – сохранить к себе в ребёнке доверие, а это значит – не обманывать. А свои собственные проблемы типа тяжелого портфеля и прочих школьных дел им нужно позволить решать самостоятельно. А вот когда сын или дочь не доверяет