Проект 369 – Философия воспитания: Человек, как цель… (88_серия 369)

7 это не образованность, не цитатность, не умение рассуждать. Это способность видеть вещи такими, какие они есть . Не принимать дешевое за ценное и ценное — за пустяки. Не хулить достойное и не восхвалять порочное. Ошибки человечества рождаются не от незнания, а от неправильного различения, от спутанности мер. Там, где подлинное принимают за ничтожное, а ничтожное — за подлинное, рождается всякая форма зла. 2. Умеренность . Золотое правило: ничего сверх меры . Человек разрушается не только недостатком, но и избытком. Пресыщение рождает отвращение, а отвращение — пустоту. Умеренность дисциплинирует тело и удерживает душу от распада. Она касается всего: еды и труда, отдыха и речи, удовольствий и амбиций. Там, где нет меры, нет и человека — есть только импульс. 3. Мужество . Мужество — это не сила, не героизм, не мускулы. Это способность действовать обдуманно, не под властью страсти или аффекта. Быть господином своих действий — значит быть хозяином своего духа. Воля, подчинённая разуму, — вот подлинное мужество. Человек мужественный — не тот, кто бросается в бой, а тот, кто умеет остановить собственную ярость. 4. Справедливость. Справедливость — это не закон. Это внутреннее чувство меры и достоинства. Никого не унижать. Каждому отдавать должное. Говорить правду без жестокости и молчать без лжи. Быть доброжелательным не по обязанности, а из внутренней гармонии. Справедливость — это не формула, а дыхание Человека. Многие скажут: ЭТО ВСЁ ИЗВЕСТНО , это читали в книгах, слышали от учителей, повторяли на уроках литературы или обществознания. Но если это известно — почему же 896 российских школьников в 2011 году покончили с собой? Прыгали с крыш. Вешались. Травились. Не из-за математики. Не из-за физики. Не из-за трудного ЕГЭ. Они уходили из жизни, потому что НЕ ЗНАЛИ, как быть Человеком, не чувствовали в себе этого стержня, не видели вокруг примеров, не умели действовать так, как должен действовать Человек, когда боль становится невыносимой. Потому что знание о добродетели не превращается автоматически в способность жить добродетельно. Ибо знать — НЕ ЗНАЧИТ уметь. А уметь — не значит быть. Но кто этому учит? Взрослые? А взрослые сами — часто — не знают. И ведут себя так, что никакая школа НЕ СПОСОБНА исправить этот пример: ревнивый отец выбрасывает ребёнка из окна; людоед пожирает собственного друга; жена заказывает убийство мужа; чиновники выводят в офшоры половину бюджета страны; богачи скупают мусор мира, лишь бы блестело; заводы ржавеют, поля пустеют, деревни исчезают; а новое поколение мальчиков и девочек растёт без дела, без смысла, без будущего. Это — не каталог ужасов. ЭТО — ДИАГНОЗ. Диагноз страны, утратившей образ Человека. И пока мы не вернём этот образ — никакие реформы школы, никакие законы, никакие учебники не помогут. Потому что воспитание