Проект 369 – Философия воспитания: Человек, как цель… (88_серия 369)

8 Человека начинается не в министерских кабинетах, а в сердцах взрослых. И заканчивается не в школе — а в судьбе каждого ребёнка. Школа, как бы её ни модернизировали, несомненно будет продолжать решать свою высшую задачу — ФОРМИРОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА. Ибо школа — это не учреждение, а древнейшая цивилизационная корпорация, пережившая войны, режимы, катастрофы и всех тех, кто пытался её реформировать из кабинетной суеты. Она сродни другим вечным структурам — армии, университету, храму. Это не просто социальный институт — это поле бытийной передачи смысла. Я живу рядом с хорошими школами. И каждый день вижу, как вереницы ухоженных, весёлых, сытых и, самое главное, ЛЮБИМЫХ ДЕТЕЙ идут туда с лицами, на которых нет следов страха или обречённости. По их оживлённой жестикуляции, по звуку голосов и игре движений не скажешь, что они идут в тюрьму. Школа не тюрьма. Школа — не казённое учреждение. Школа — это пространство, где культура воспитания Человека либо возрождается, либо гибнет. Там, где эта культура утеряна, где не хватает педагогов по призванию, а не по формальности, — НАЧИНАЕТСЯ КРИЗИС. Ибо перевести знание о Человеке в поведение Человека — это задача предельной сложности. Это — не обучение, это — превращение, метаморфоза. Из беспомощного новорожденного вырастить мыслящее, чувствующее, нравственное существо — задача, куда сложнее создания бомбы или полёта в космос. Там — физика, здесь — метафизика. Там — техника, здесь — душа. И ИМЕННО ЭТУ задачу решают скромные воспитательницы, тихие учителя, преданные педагоги, которых система сегодня объявила «социальными паразитами». Их труд — оказывается «услугой», самой дешёвой в государственном прейскуранте. Но без их «услуги» не будет ни инженеров, ни врачей, ни защитников, ни даже самих реформаторов. Не будет ничего. Настоящий педагог знает: БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ ТРУДНО . Человеком становится не тот, кто говорит правильные слова. Человеком становится тот, кто совершает поступки, наделённые смыслом. Тот, кто живёт не по шаблону, а по внутреннему закону. Великие умы педагогики — Коменский, Ушинский, Ананьев, Франкл — указывали: Человек определяется не профессией, не внешностью, не знаниями, а четырьмя сущностными признаками. Первый признак — любовь . Способность любить — это не эмоция, а форма бытия. Любить людей, Родину, своё дело — значит желать добра не себе,