Спасение Спасителей (8_серия 369) Школа в познании или познание в школе

11 в рамках энергоинформационной диалектики развития генотипов мозга, который интенсивно происходил последние 2000 лет, остановленного практически недавно и находящегося сегодня, в рамках преобразования новой Системой управления Земли и Системой жизнеобеспечения людей. Школа, несомненно, решает и будет решать свою задачу по формированию Человека, как бы её не модернизировали те, кто ещё мнит себя «правителями». Школа – это древнейшая корпорация, которая переживет всех, кто вмешивается в её жизнь. Такая же корпорация, как армия, или МВД, или университет, как бы НЕ МЕНЯЛИ их состав и организацию. Я живу около хороших школ, и каждый день мимо моего дома туда идут вереницы прекрасно одетых, сытых, весёлых, ухоженных и явно любимых детей. По их лицам, гаму, движению – нельзя сказать, что они воспринимают школу, как тюрьму. Но исключения бывают там, где утрачена культура воспитания Человека, из-за того, что не хватает квалифицированных педагогов. Очень важно понимать, что перевод знания признаков Человека в реальное поведение Человека – ЗАДАЧА ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ СЛОЖНОСТИ . Ф ормирование Человека из новорожденного – самая трудная задача, которую решает не только общество, но и огромное количество обстоятельств, которые явны, но большинство которых были сокрыты и только сейчас становятся доступны в нашем понимании и то – далеко не всем. Эта задача тысячекратно труднее создания ядерной бомбы или космической ракеты. В педагогике – малейшая ошибка, и вместо защитника Отечества получается бандит. Решают эту задачу весьма скромные воспитательницы яслей, детских садов, учителя школ, которые сегодня поставлены в положение «социальных паразитов», не приносящих прибыли. Словно они НЕ ФОРМИРУЮТ ЧЕЛОВЕКА для страны, а «оказывают услуги», самые дешёвые в государстве. Хотя без их труда не будет ни солдат, ни ученых, вообще, ничего не будет. Педагогические признаки Человека . Педагоги знают, что стать Человеком и быть Человеком очень трудно. Человеком становится не тот, кто знает, как им быть, а тот, КТО РЕАЛЬНО СОВЕРШАЕТ поступки, делающие его Человеком. Любой педагог знает, что Человек, как его понимали Коменский, Лейбниц, Гербарт,