7 / 13
7
описал ситуацию и указал общее направление решения, например, взять крепость,
создать миномет на пневмоходу и т.д. Но, как и каким путем, он не указал. Такая
ситуация, когда «
знаю, что, но не знаю, как
» называется еще
административным
противоречием
, им чаще всего пользуются начальники.
Эти противоречия не показывают в каком направлении нужно двигаться. Но в
их недрах прячется техническое
противоречие
:
если известными методами
улучшить что-то одно, ухудшается при этом что-то другое
.
Например, чтобы на
каждом уроке с нами был всегда учебник и задачник, нужно взять с собой все
учебники и задачники по данному предмету, но тогда портфель станет
неподъемным. Если учебники и задачники не брать, то портфель станет легким, но
тогда сложно будет учиться. Видите,
улучшили одно, ухудшили другое
, и наоборот.
Вот здесь-то и начинает вырисовываться картина несоответствия возможности
«старого» средства для достижения новой цели. Техническое противоречие
показывает в каком направлении нужно решать задачу, поэтому его эвристическая
сила достаточно высока. Для нас главное, чтобы ученик имел при себе все учебники
и при этом не надрывался, т.е. учебники должны быть легкими и, в то же время
содержать в себе всю информацию, что и тяжелые учебники. Наша задача будет
состоять в том, чтобы учебники стали легче и вмещали ту же информацию, что и
тяжелые. Возникает новое, так называемое
физическое противоречие
,
которое
указывает
причину - учебник изготовлен из бумаги,
поэтому он тяжелый. Чтобы
записать всю информацию учебника, нужно много бумаги, т.е. учебник
должен
быть бумажным
, и
не должен быть бумажным
, чтобы быть легким, и чтобы в
нем можно было разместить всю информацию учебника. Нужно найти нечто,
которое было бы вместительным и легким – вот в этом теперь состоит задача. Такая