Таинство рождения, воспитание детей и Технологии "СветЛ"

109 терпеливо повторять, разъяснять. Возможно, каким-то образом нарушена система восприятия информации. Во 2-ом классе (прошлый год) - учительница некорректно себя повела, показала всему классу Олины тетради, ругала ее, стыдила. У ребенка начался невроз (появились чешущиеся пятна на теле). Когда факт такого давления на ребенка стал нам известен, срочно в середине года я перевела дочку в другой класс. К корректному учителю. Страх школы у ребенка остался. Боится, что над ней будут смеяться дети (были случаи), говорит, что она не такая, как все, что у нее не получается хорошо читать, писать и считать. Отказывается в классе отвечать у доски, читать вслух. (Прим. ред. – Скорее всего, ОНА НЕ ЭТОГО «БОИТСЯ» - та информация, которую она получает (даже, возможно, искаженная слегка) никак ею НЕ АДАПТИРУЕТСЯ, НЕ «ПРИВЯЗЫВАЕТСЯ» к тому, что происходит вокруг нее. И она НЕ ПОНИМАЕТ, ЧТО с этим делать…) Недавно в нашей семье стали замечать пропажу денег, а потом из моей сумки пропал кошелек. Оля не признавалась, что это она сделала. Ситуация была неприятная, но позднее всё разрешилось… (Прим. Ред. – С детьми сейчас очень проблематично и напряжено. А с ДЕВОЧКАМИ - на порядок. Все это связано с НЕУМЕНИЕМ ЧЕЛОВЕКА СЕБЯ «защитить» при очень серьезных ИЗМЕНЕНИЯХ СИСТЕМЫЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ!) До появления Комплекса ««СветЛ»» у Ольги сначала был Браслет ««СветЛ-Жизнь» с февраля 2015. Начала носить в виде кулона. Призналась, что задать какую-либо программу или попросить о помощи, не может – мы не научили, потому что сами еще учимся! Появление Комплекса «СветЛ» предшествовало обострение проблемы с обучением Ольги в школе: усиление невроза, тревожного состояния (страх публичных выступлений), отказ посещать школу, невозможность заучить таблицу умножения (в течение года), повышение тревожности в связи с дисграфией (при знании правил - неграмотное письмо) и дислексией (трудности чтения). Педагоги, психологи расходились во мнениях, что происходит с ребенком. Одни говорили, что Ольга таким образом привлекает внимание родителей и учителей, манипулирует взрослыми. Другие считали, что у ребенка нарушение внимания и гиперактивность, баловство, лень и т.д. Я к данным мнениям не прислушивалась. Я считаю, что дисграфия и дислексия Ольги связаны с особенностями развития строения мозга и наличием повышенных творческих и интеллектуальных способностей, которые еще недостаточно проявились в рамках выполнения школьной программы «средней» школы. В сентябре 2015 года Ольга пошла в 3 класс. На лето задано выучить таблицу умножения. Одним из способов запомнить я предлагала сказку– аудиозапись, где табличные примеры по порядку в форме песни. Также решали