На пути к Новым Знаниям. Часть 2

83 подчеркивал В.А.Сухомлинский, - а к успеху ведет интерес 86 . Таким образом, от задач управления в период обучения человек переходит к решению задач самоуправления в режиме творческой личности. Попытаемся систематизировать характерные признаки существующих технологий обучения.  Постановка целей . Проектирование целей обучения с учетом предполагаемых результатов обучения. Правильно будет называть эти цели не обучающими, а учебными, т.к. это цели учебной деятельности учащихся. Процесс обучения является целенаправленным. Объективным критерием достижения поставленных целей может служить успех , как максимальное достижение намеченной цели.  Управление учебным процессом . Основная идея состоит в том, что ученик должен учиться сам , а учитель должен помочь ему создать необходимые для этого условия. Учитель должен управлять процессом обучения таким образом, чтобы ученик не чувствовал давления, учился думать самостоятельно. «Умение дать ребенку подумать – это одно из самых тонких качеств педагога» 10 .  Развитие потенциальных возможностей ученика . Нельзя допустить того, чтобы знания превратились в мертвый багаж. Знания становятся желанным достижением ученика при условии, когда они – средства достижения творческих, трудовых целей. Одна из важных задач школы – научить пользоваться знаниями, - говорил Сухомлинский. Одна из важных задач вуза – привлечь студентов к научной и изобретательской работе. Многолетний опыт внедрения ТРИЗ в СССР показал, что любой грамотный инженер должен владеть ею и может стать изобретателем 11 . Изобретательство должно стать нормой, а не уделом немногих, ибо есть теория, которая дает знания законов развития технических систем и результаты её применения не зависят случайности, озарения или осенения. Это точная наука.  Развитие творческой личности . Развивающее обучение предполагает индивидуальный, личностный подход к обучению 12, 13 . Каждый ученик – это неповторимая личность, требующая индивидуального подхода, в особенности в сфере умственного труда. Для одного «пятерка» - показатель успеха, а для другого и «тройка» - большое достижение. Правильно определить на что способен ученик в данный момент, как развивать его способности - сложная 10 Столяренко, Л.Д. Педагогика: 100 экзаменационных ответов [Текст] /Л.Д.Столяренко, С.И, Самыгин // Экспресс-справочник для студентов вузов. - изд. 4-е, испр, и доп. – М: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 256 с. ISBN 5-241-00011-9. 11 Кондраков И.М. От фантазии к изобретению. Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение-Владос, 1995. – 205 с. 12 Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. С. 870. 13 Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М.: 1969.