На пути к Новым Знаниям. Часть 2

82 Поэтому уже со школы необходимо учить учеников работать систематически, уметь ставить перед собой смелые цели и стремиться достичь их, преодолевая трудности. На пути к достижению цели возникает много проблем, противоречий, для разрешения которых нужна методика, инструмент, технология решения возникающих проблем, т.е. нужна научная методология решения творческих задач 7 . Эту задачу на этапе формирования личности ученика решают педагоги- новаторы, но каждый по-своему. Они подготавливают почву для перехода от фактологической педагогики к педагогике методологической. Их творчество доказывает, что уже в школе можно и нужно формировать творческую личность, владеющую современными методами решения творческих задач. Творчество педагогов-новаторов подтверждает мысль, что нужно учить личность ученика технологии творчества , развивать его интеллект, учить умению думать 5 и решать не только стандартные, но и нестандартные задачи нестандартными способами, начиная с детского возраста 8 . Нестандартно решенная задача или задача с неожиданным результатом уже состоявшейся личностью, как правило, неоднозначно воспринимается коллегами, наконец, самим обществом, например, потому, что результат может влиять на мировоззрение общества, противоречить устоявшимся парадигмам. В итоге творческая личность будет испытывать сопротивление, давление со стороны системы, и может стать изгоем. В этот период непризнания важно устоять, выдержать удар системы. Поэтому со школы необходимо воспитывать силу духа и воли, учить отстаивать свои идеи, преодолевать неудачи и «держать удар » , понимая значимость решаемой проблемы. Не случайно В.А.Сухомлинский особое внимание уделял духовной жизни своих учеников. Чтобы неудачи в учебе не отбили желание ученика учиться, нужен позитивный текущий результат , поддерживающий интерес ученика , организованный дидактическими приемами учителя . Чтобы уже во взрослой жизни бывший ученик мог держать удар со стороны общества, системы, не превращая отстаивание своих идей в борьбу с «ветряными мельницами», на каждом этапе достижения цели нужен результат , т.е. нужен успех, организованный им самим 9 . Интерес поддерживается успехом, - как 7 10 Левашов Н.В. Возможности разума. Архангельск, ИД: «Правда Севера», 2006. -278 с. ISBN 5-85879-278-2. 8 11 Борисовский А.М. В.А.Сухомлинский. М.: Просвещение, 1985. – 128 с. 9 12 Сухомлинский В.А. О воспитании /Сост. С.Соловейчик. – 4-е изд. – М.: Политиздат, 1982. – 270 с. 86 Столяренко, Л.Д. Педагогика: 100 экзаменационных ответов [Текст] /Л.Д.Столяренко, С.И, Самыгин // Экспресс-справочник для студентов вузов. - изд. 4-е, испр, и доп. – М: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 256 с. ISBN 5-241-00011-9.