На пути к Новым Знаниям. Часть 2

71 на подачу огромного количества разной информации, при отсутствии системы в знаниях, идеях и мнениях. В этой связи возникает необходимость анализа и обобщения педагогического опыта обучения студентов методологии научного и технического творчества [4, 5] . Знание и владение методологией позволит значительно сократить сроки обучения, как школе, так и в вузе. Поэтому любые инновационные технологии должны преломляться через призму методологии познания. Одним из подходов к решению этой задачи является активное внедрение отечественной теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) [3]. Универсальность методологии ТРИЗ проявляется в том, что она может быть применена в любой области человеческой деятельности, где возникают творческие задачи содержащие противоречие. В отличие от математики, являющейся инструментом, и не более, для решения задач, которые могут быть представлены в формализованном виде, ТРИЗ позволяет решать задачи, не поддающиеся формализации. Основной постулат ТРИЗ гласит: ТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ РАЗВИВАЮТСЯ ЗАКОНОМЕРНО, ЭТИ ЗАКОНОМЕРНОСТИ МОЖНО ПОЗНАТЬ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДЛЯ ПЛАНОМЕРНОГО РЕШЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ БЕЗ НАДЕЖД НА ОСЕНЕНИЕ, ОЗАРЕНИЕ И СЧАСТЛИВУЮ СЛУЧАЙНОСТЬ [3] . Способность к изобретательству, как показывает накопленный опыт применения ТРИЗ, можно развивать. Однако остановимся на одной из концептуальных проблем инженерного образования: Каким должен быть инженер грядущего века? Какие требования к нему нужно предъявлять в свете быстрого и значительного усложнения технологий и техники, социально-экономических изменений в отдельных странах и мировой экономико-политической системе? Подготавливая инженера в вузах, ему, как правило, дают определенную образовательным стандартом сумму знаний для решения стандартных задач и самые общие представления о методологии развития научных и технических знаний, т.е. вузовское образование стимулирует в основном пассивную, в лучшем случае, эвристическую интеллектуальную активность. Тогда как Инженер (фр. ingénieur , от лат. ingenium — способность, изобретательность ) по определению – изобретающий — специалист с высшим техническим образованием[6], создатель информации об архитектуре материального средства достижения цели или способа изготовления этого