На пути к Новым Знаниям. Часть 2

72 средства (продукта) и осуществляющего руководство и контроль за изготовлением продукта. Отметим, что инженер , как творец новой сложной техники, принципиально не может быть узким специалистом . Его деятельность связана с междисциплинарным характером работы. Инженер ХХI века должен в совершенстве владеть информационными технологиями, в области которых происходят значительные изменения из-за нарастающей мощи компьютерных систем. Он должен глубоко понимать экологические проблемы не только с точки зрения уже нанесенного ущерба окружающей среде, но и с точки зрения прогнозирования последствий деятельности инженерного сообщества, он должен владеть основами современной методологии науки, чтобы правильно расставлять приоритеты в своей инженерной деятельности. Он должен владеть еще и исследовательскими навыками. Как известно, преподаватели технических дисциплин, готовящих инженеров, должны обеспечить приобретение студентами компетенций трех видов: профессиональных, социальных и личностных [7]. Из трех компетенций особенно важны для формирования инженера - профессиональная и личностная. К личностным компетенциям, в частности, относят воспитание в себе качества творческой личности : наличие Достойной цели; наличие технологии выбора цели; комплекс реальных рабочих планов достижения цели и регулярный контроль за выполнением этих планов; высокая работоспособность в выполнении намеченных планов; хорошая техника решения задач; способность отстаивать свои идеи - "умение держать удар"; результативность [8]. Следовательно, нужны такие программы и такой подход к обучению, который позволял бы учащимся системно воспринимать мир и сам процесс обучения , вызывая желание учиться всю жизн ь, начиная с детского возраста . Иначе говоря, в современных условиях необходима такая структура образования, такие программы, такая методология обучения, которые позволяли бы переходить от картины мира в виде «калейдоскопа» знаний к системе знаний, создающих «мозаичную», объединительную картину. Этому должны также способствовать принципы методологической педагогики [4-5]. Необходимо в процессе обучения формировать новый стиль мышления , направленный не только на приобретение готовых знаний, но и на самостоятельную генерацию новых, умение видеть, ставить и решать проблемные задачи в своей области деятельности, уходя от двоичной логики и постепенно формируя в своем сознании непрерывную логику. Библиографический список: