Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 372 виде тождества: С есть не-С. Иначе говоря, само научное противоречие или несовместимость взаимоисключающих требований, предъявляемых к объекту, может быть сформулировано следующим образом: Чтобы с позиций существующей парадигмы П с объяснить факт Ф 1 , исследуемый объект О должен обладать свойством С, но, чтобы объяснить аномальный факт Ф 2 , объект О должен обладать свойством не-С. Таким образом, для решения творческой задачи с формальной точки зрения необходимо действовать в соответствии со схемой на рис. 1. Но достаточно ли этого, чтобы реализовать её любому человеку и для любой сложной задачи? Ведь в конечном итоге наше умственное состояние, т.е. развитие тонких тел нашей сущности определяет наши возможности. Для ответа на этот вопрос воспользуемся концепцией русского ученого Н.В. Левашова, изложенной в его книгах , и охватывающей все уровни организации материи – от первичных материй – до рождения вселенной, от возникновения и развития Разума в ней до развития самой Вселенной. Развивая творческое воображение Вспомним некоторые нюансы концепции Н. Левашова. Нам известно, что более высокий уровень активности вторых и третьих материальных тел нейронов требует более активного протекания процесса расщепления молекул на первичные формы материй на физическом уровне. Если это условие не выполняется, происходит истощение вторых и третьих тел нейронов, и они становятся не в состоянии выполнять свои функции, например, синтезировать в своем мозгу за счет воображения то, чего ещё нет на физическом уровне. Но