Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 315 инициативы и самостоятельности : « Если ученик в школе не научится сам ничего творить, - подчеркивал педагог, - то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений ». Таким образом, путь к успеху в учении, справедливо полагал Толстой, зависит от интереса , который в свою очередь, поддерживается успехом , что и отражено в модели успеха. Следует осознать, что роль организатора велика, но незаметна: организатор подбирает к занятиям материал, определяет содержание занятий, помогает в организации самостоятельной работы, вызывает интерес к изучению явлений природы, законов языка, собственным представлениям об изученном материале; он не мешает слушателям, а создает условия для их творчества, делая занятия для слушателей эмоционально-привлекательными. Чтобы слушатель хотел учиться, он должен уметь учиться. Интерес поддерживается успехом, а к успеху ведет интерес . Без успеха, без радостного переживания победы над трудностями, нет развития способностей, нет обучения, нет знания. Однако парадокса здесь нет, чтобы слушатели хорошо учились, необходимо научить их учиться . «Слоны», на которых держится мир Итак, с чего начать обучение? Например, начиная изучать материалы Н.В. Левашова группой, организатору следует подобрать какой-либо интересный факт, который легко объясняет часть проблемы с позиции концепции и вызывает не только интерес, но и вопросы с одновременным желанием узнать больше. Здесь обязательно должна быть маленькая победа над незнанием в виде просветления у слушателя. Пример: Любой эмбрион развивается из одной оплодотворённой яйцеклетки, которая начинает делиться. По законам гистологии (науки о клетках), подтверждённым практическими наблюдениями, при делении одной