Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 292 является представление о том, что основой воспитания нового поколения специалистов является овладения всем количеством фактологических знаний , накопленных человечеством в конкретных областях (вспомните фразу В.И.Ленина). Такой подход к образованию требует от учащихся в основном запоминания этих знаний, но не сотворчества, а тем более выявления неких общих принципов и закономерностей, позволяющих свести все многообразие окружающего мира к единой системе. Результат очевиден: учащиеся неспособны установить и использовать в своем познании не только скрытые междисциплинарные связи, но и связи между отдельными явлениями и закономерностями в пределах одной дисциплины . В их головах формируется « калейдоскоп » из отдельных фактов, не позволяющий синтезировать целостную картину мира. Их не учат видеть общее в разрозненных фактах. Поэтому сумма фактов превращается в кучу разрозненных фактов, подобно стеклышкам в калейдоскопе. Повернул калейдоскоп на один угол – получишь одну картинку, повернешь на другой – другая картинка, хотя стёклышки те же самые. Вот так и в науке: факты одни, а ими « крутят » учёные, как хотят, каждый раз получая новую концепцию. Тогда как истина одна и представляет она мозаику из « стёклышек » - фактов ( см. урок № 4 ). Представим себе, что преподаватель физики должен рассказать студентам обо всей группе гальванотермомагнитных эффектов на одном занятии, а не растягивать лекцию на несколько занятий, тем более что современная тенденция направлена на сокращение аудиторных часов. Кроме того, у студента должен сложиться образ данного явления и представление о том, что объединяет эти явления, что между ними общего и в чём особенность каждого. Воспользуемся одним простым методом эвристики морфологическим анализом или ящиком. В качестве изменяемых параметров выберем действующие на объект В a ( с заданной собственной мерностью) поля П i , агрегатное и химическое состояние объекта В a , его количество или сочетание с другими объектами В b , имеющих иную собственную мерность.