Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 204 Итак, мы имеем три совершенно разных по содержанию, но одинаковых по сути решения примера. В чем их похожесть? - Во всех случаях сначала были только объекты- изделия : разные детали с порами, лазутчи к или враги ( О 1 ) Тимура. Детали заранее засыпали ферромагнитным веществом в виде порошка ( О 2 ), который заполнил поры, а лазутчик уже имел под одеждой оружие из железа ( О 2 ), Тимур заразил себя чумой ( В 2 ). Затем, для совершения полезной работы: сортировки деталей дополнительно ввели еще магнитное поле ( П маг . ), а черный камень уже имел магнитное поле , которое взаимодействуя (показано стрелкой) с ферромагнитным веществом ( О 2 ) - порошком или оружием, притягивает их к себе, потянув (показано на схеме стрелкой) за собой - в одном случае детали, в другом – оружие ( В 2 ) лазутчика ( О 1 ), а Тимур сдал себя в плен, т.е. сам пришел ( переместил себя ) к врагам ( П мех. ). Справа от двойной стрелки ( ===> ) (заменяющей слова "Чтобы получить решение"), показано что нужно сделать, чтобы от « было » прийти к « стало ». Таким образом каждый раз мы достраивали исходную систему « было » до полного веполя ( « стало ») . Отсюда следует, что невеполь, - это когда в системе нет поля и еще одного вещества. А неполным веполем будут система, когда будет недоставать только еще одного вещества. А теперь попробуйте сами для ниже приведенных задач записать вепольную « реакцию ». Нужно запасти в земле воду, особенно в летний период. Как быть? Для того, чтобы земля запасала (П) влагу (О 1 ), в нее закапывают пористые материалы (В 2 ) (авт. свид. № 1049014). Как измерить длину ядовитой змеи, находящейся в террариуме? Известно, что даже обычный водяной удав легко заглатывает лягушек. Но вот в Египте, по описаниям Геродота, есть вид лягушек обычных размеров, но решивших для себя как предотвратить заглатывание их удавами. Что они « придумали » в процессе эволюции?