Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 18 частности, для восстановления озонового слоя, очистки акватория водоёмов Архангельской области, для восстановления здоровья людей и т.д. 3 Таких примеров множество. * * * Основные концепции естествознания — это попытки решения научных проблем, так называемых, «научных загадок» 4 . Ещё в 19 веке Дюбуа-Реймон и Геккель выделили семь «мировых загадок» , относящихся к физике, биологии и психологии:  Сущность материи и силы.  Происхождение движения.  Происхождение жизни.  Целесообразность природы.  Возникновение ощущения и сознания.  Возникновение мышления и речи.  Свобода воли. Для разрешения этих загадок, наука, подобно трём слепцам из известной притчи, с разных позиций стала изучать природу, формируя для решения каждой задачи свою концепцию, которые, практически, не согласуются друг с другом. Изобретено огромное количество незыблемых постулатов, на которых базируются эти концепции. Нет единого представления и о развитии самой науки. Организационно сама наука превратилась в огромное количество «пирамид», где на вершине находятся корифеи, мнение которых не подвергается сомнению, поэтому на определённых этапах она приобретает атрибуты новой «религии». Всё, что не укладывается в её прокрустово ложе, считается антинаучным, дилетантизмом, ересью, а реальные артефакты просто игнорируются. Вот, что пишет по этому поводу Н.В. Левашов 5 : « Именно подобная «слепота» и привела к тому, что современная наука 3 Витольд Шлопак «Сила мысли или Н.В.Левашов — кто это?» . 4 «Концепции современного естествознания», сер. «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 1997, 448 с. 5 Левашов Н.В. «Теория Вселенной и объективная реальность». В сб. научн. докл. Ежегодной научно-практ. конф. «Наука, экология и педагогика в технологическом университете, Минеральные Воды. Изд-во СКФ БГТУ им. В.Г. Шухова, 2007, с.81-90. ISBN 5-903213-02-2.