Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 173 возрастом многие перестают учиться, привыкают к шаблонам и тому, что их больше устраивает, включая и их знания. На этом фоне легко создавать разные мифы об особом даре избранных, которые, потакая создателям мифов, за редким исключением пускают непосвященных в свою творческую лабораторию. Типичные примеры - миф о том, что Менделееву периодическая таблица приснилась во сне, ну а если бы не было Зингера, то швейную машинку так бы и не изобрели, хотя Зингер предложил только проделать в иголке отверстие для нитки, и т.п. Редко кто из ученых допускал любопытных и любознательных в свою творческую лабораторию. Прекрасный пример в этом плане автобиографические книги академика Н.В. Левашова « Зеркало моей души » и Светланы Левашовой «Откровение» , в которых авторы на собственном опыте показывают, как шаг за шагом они формировали свое миропонимание и свои творческие способности, свой талант. Искаженное, неправильное мировоззрение ведет к тем ошибкам, которые мешают правильному пониманию любой возникшей ситуации и любых явлений разумной жизни. Например, изобретательство. В процессе изучения природного мира, человек, используя полученные знания, изобретая, чтобы удовлетворить свои потребности и усилить свои возможности, создал искусственный мир — мир технических систем (ТС) , роль которого стать своего рода «костылями» до того времени, пока он не научится обходиться без них. Но при исследовании и преобразовании природного и искусственного мира человек использует одни и те же подходы, т.е. одну и ту же методологию. Его познание проходит через решение творческих задач, технология которых включает две фазы: создание моделей, исследуемых или синтезируемых (усовершенствуемых) систем и их «внедрение». Отличие возникает лишь на стадии «внедрения» результатов исследования: в науке — проверка соответствия придуманных моделей природных систем реальным системам, в технике — их воплощение в «металл».