Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 166 спусковых крючков, поэтому вначале убрали лишние приклады и оставили только стволы, т.е. перешли к винтовке с двумя стволами, тремя, восьмью стволами винтовка с одним стволом и магазином для патронов (восемь стволов заменили одним, введя магазин для патронов). Винтовка как бы "свернулась" в исходную систему, но со значительно улучшенными параметрами. Пример 2 . Например, на уровне микропространства каждый атом влияет на окружающее пространство. При соединении атомов в молекулы и кристаллические решётки (по линии моно-би-поли-…) их индивидуальные влияния на окружающее пространство объединяются в общую систему. Каждая молекула или кристаллическая решётка ограничена в пространстве в силу тех или иных свойств и качеств макропространства. Поэтому, создаваемый молекулой или кристаллической решёткой встречный перепад мерности проявляется на микроуровне пространства, который называют магнитным полем. Именно, как следствие этого, градиент мерности пространства проявляет себя, как, так называемое, гравитационное поле при одном пространственном направлении, как магнитное поле — при другом и, как электрическое поле в третьем. Только благодаря этому, возможно распространение, как электромагнитных волн в пространстве, так и других. Магнитное поле переходит в электрическое, как и наоборот — электрическое в магнитное. В том числе это правило работает и по отношению к гравитационным волнам. Все они — взаимозамещающие. 43 - по линии объединения с альтернативными системами с измененными характеристиками, увеличивающими степень неоднородности синтезированной системы с последующей идеализацией и сворачиванием системы в идеальное вещество. Например, если соединить элемент, вырабатывающий электрический ток при нагреве (эффект Зеебека) и термохолодильник, отбирающий тепло при 43 Н. Левашов, « Неоднородная Вселенная»