Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 113 • Развитие систем осуществляется с целью увеличения объяснительной силы научных систем и повышения главной полезной функции технических систем. • Развитие систем происходит неравномерно, но системно, охватывая различные их иерархические уровни. • Развитие систем идет волнообразно по пути разворачивания (дифференциации) системы с целью поиска новых полезных функций и сворачивания (интеграции) систем, с целью более полного использования свойств и качеств различных иерархических уровней, т.е. по пути усложнения и идеализации системы. Научные противоречии возникают тогда, когда при попытке объяснить один факт, не удается объяснить другой с позиций существующей парадигмы. Аналогично и для технических систем: если известными способами улучшить один параметр, ухудшается другой, и, наоборот. В недрах научного и технического противоречий лежат противоречии физические, которые по форме не отличаются друг от друга. Напомним, что научное противоречие или несовместимость представлений, возникающая в научной системе с позиций существующей парадигма (П о ) – системы общепринятых взглядов или образца, может быть представлено в виде пары противоположностей, выраженной в виде тождества: С есть не-С Тогда само физическое противоречие или несовместимость взаимоисключающих требований для научных систем может быть сформулировано следующим образом: Чтобы с позиций существующей парадигмы П о объяснить факт Ф 1 , исследуемый объект О должен обладать свойством С, но, чтобы объяснить аномальный факт Ф 2 , объект О должен обладать свойством не - С (см. урок 1.). Существует ряд приемов, которые легко разрешают такие противоречия , Физическая несовместимость или противоречие также возникает при развитии технических систем. Она отражает требования к одной и той же части