КНИГА 5. Сложность и степень ложности (Баня для простоты).

Книга 5. Сложность и степень ложности. Глава 4. Изнанка простоты 282 системы, и тем более познания, – нет. Поэтому происходит то, что происходит – не больше и не меньше. Интервентская Система в базовое основание принципов и целей управления всем развитием людей, в том числе и их «образованием», закладывала только ограниченное и только вещное применение, выраженное во всём, в том числе и в образовании. Другого стратегического и целевого ориентирования у старой Системы относительно развития людей не было! Определяющее условие этой сути образования и сущности жизни есть насильственное воздействие управляющей информацией на людей со стороны Системы. Все общественные отношения, в том числе и в образовательных процессах, строились только между управляемым и управляющим сословиями как единый и единственный исполнительский процесс программных воплощений на каждом отдельном этапе развития Цивилизации, управляемый со стороны старой Системы. Генеральной цели в образовательных процессах посвящено множество исследований состояния той точки, в которой находится человечество сегодня. Такого рода исследования теоретически рассчитывают точку нового, более совершенного состояния общества. Но это только теоретические предположения, которые почему-то сегодня не воплощаются в реалии. Все эти исследования, тщательно проводимые и представляемые в футурологических прогнозах как политикам, так и на всеобщее обозрение (но только частично), являются вторичными по отношению к главному ресурсу, в том числе и в политике, ради которого они добываются, покупаются, завоёвываются, – к человеческому ресурсу. И поэтому знания в области общественных процессов наши так называемые национальные лидеры получали не системно, случайным образом и из сомнительных источников. Если посмотреть в целом, то, например, систематического образования в области научной политики российские университеты не давали никогда. Но и это был вполне закономерный процесс исполнительского состояния. А если посмотреть с точки зрения чисто субъективного понимания, то признаком отсутствия целеобразования в российской общественной жизни являлось и является, например, сокрытие исторических политических выступлений своих лидеров, которые могли бы быть предметом национальной гордости, таких, например, как выступление У. Черчилля «Two Wartime Speeches», Ф. Д. Рузвельта «State-of-the-Union Adress», Э. М. Кеннеди «Truth and