Спасение Спасителей 9_369. Изучение корней и только потом – плодов…

Ф. Д. Шкруднев  Изучение корней и только потом – плодов 6 школа – вдалбливанием фактологии. Дело тут в голове каждого – каждого учителя и каждого ученика, персонально. И НИКТО НЕ ЗАПРЕЩАЕТ родителям, обсуждая с детьми какие-то вопросы школьных уроков, озвучить неофициальную точку зрения, пояснив, что в школе, отвечая учителю Анне Петровне, нужно отразить официальную, зато Александру Семёновичу можно добавить и про неофициальную, задав её в виде вопроса. А Ирине Алексеевне можно прямо сказать, что не согласен с написанным в учебнике и предложить альтернативный вариант. Обсуждая проблемы школьного образования – нужно просто понимать, что они складываются во многом из проблем в голове отдельных, управляемых сегодня, не так, как вчера – Мозгов. Тайна третья – как представляют авторы школьных программ будущее выпускников школы? Уже многим понятно и известно, что каждое десятилетие изменяется сама жизнь, которая сметает всё привычное, понятное, уютное. Моё поколение радостно, хотя и трудно пережило т. н. «научно-техническую революцию», сделав скачок от бумажного чёрного репродуктора к Интернету и мобильной связи. В 1960 году парень из соседней квартиры сам собрал на столе первый самодельный телевизор. Слабое изображение на кинескопе, лежащем на столе среди путаницы проводов, производило на нас, десятилетних мальчишек, такое же впечатление, как Миклухо-Маклай на папуасов. Но САМЫМ СИЛЬНЫМ ВПЕЧАТЛЕНИЕМ всей жизни был полет Гагарина в 1961 году. Ещё в 1975 году вся наука печаталась на немецких машинках «Роботрон», а аппарат для копирования схем («синька») в конце дня опечатывался сургучной печатью. В 1987 году у меня появился первый ПК, который я использовал как пишущую машинку. Смыслом нашей жизни стала НЕПРЕРЫВНАЯ АДАПТАЦИЯ К ИЗМЕНЕНИЯМ . Это же предстоит делать нынешним школьникам. Если сегодняшним малышам предстоит жить в совершенно ином мире, то школа должна научить их ЛЕГКО ВОСПРИНИМАТЬ НОВИЗНУ . Школьников НЕ НАДО учить тому, что пригодится им не больше, чем мне сейчас бумажный репродуктор. Уже сегодня жизнь, в которой живут дети, совсем другая, чем в школьных программах. И надо признать, что они успешно учатся ей самостоятельно. Мне пришлось видеть в 2007 году, как первоклассники учили пользоваться компьютером свою учительницу, блестящего педагога и человека, но ПК собственного не имевшего. В наши дни во время уроков по всей школе гуляют СМС-ки, фотографии, видеозаписи того, что происходит в том или ином классе. Штирлиц был бы немедленно разоблачён современными третьеклассниками, многие из которых в совершенстве владеют всеми инструментами наблюдения и связи. Это означает, что школьные программы ДОЛЖНЫ ПРЕДВОСХИЩАТЬ , какой будет жизнь в недалеком и далеком будущем? Люди моего поколения чувствуют себя так, словно они подверглись телепортации из другого века. Так сильно современная жизнь отличается от той, далёкой и счастливой, когда в углу трещали дрова в печке-голландке, из репродуктора звучал ангельский голос Марии Петровой, читавшей «Голубую чашку» Гайдара. Дело не в лирике, а в том, что сегодняшние дети будут вспоминать свое нынешнее детство точно так же , как сейчас я вспоминаю своё: НИЧЕГО НЕ ОСТАНЕТСЯ от их сегодняшней жизни через двадцать- тридцать лет. Детей надо специально готовить к тому, что невозможное станет возможным, недопустимое – допустимым, нереальное – реальным, запрещённое – одобряемым. Изменения в их жизни будут столь фундаментальными, что сегодня их надо жалеть и любить. Уже исходя из этого, обеспокоенным родителям можно «расслабиться» и не пытаться старательно жалеть и любить сверх меры – им всё равно неведомо в деталях к чему готовить – лучше быть ребенку вне рамок и правил, лучше вынести из нынешней школы гибкость мышления, а не свод правил и типовых вариантов решения задач. Тайна четвёртая – грандиозных изменений жизни и людей. О грядущих изменениях можно, например, почитать в докладе Рональда Бэйли «Развитие технологий: возможности и проблемы». На пороге – неизвестный многим трансгуманизм: «освобождение человеческой расы от своих биологических цепей». Джереми Рифкин, Билл Кристал и др. утверждают, что «нынешняя активность вокруг клонирования