Спасение Спасителей (8_серия 369) Школа в познании или познание в школе

2 свои труды, которые ещё не были опубликованы или публиковались частично в специфических и профессиональных разделах в интернете, не доступных для многих. Эта информация – основа моих размышлений по конкретным вопросам в понимании происходящего, и она изложена именно так, как требует сегодняшнее время, если смотреть с точки зрения энергоинформационной диалектики развития генотипов мозга. На протяжении 18 000 лет, особенно 4000 лет, всё что происходило на нашей планете, было ориентировано и представлено сложнейшим комплексом процессов совершенствования вполне конкретных генотипов мозга людей и в таком его количестве, который был запланирован. Развитие генотипа мозга было первичным, а все умозрительные процессы, связанные в единый исторический процесс развития цивилизации, были вторичны. Как бы нам было ни унизительно воспринимать, но развитие всех направлений науки, знаний, воспитания молодого поколения, его обучения, начиная со школьной скамьи, само устройство (школа) этого обучения, культуры, в самом широком аспекте понимания – это тоже программные процессы развития отдельных форматных способностей мозга у конкретных генотипов. Актуальность этой информации позволит многим понять – почему сегодня, именно так происходит и к чему это может привести. Что нужно вкладывать в ту социальную конструкцию – которую нам с вами предстоит построить осмысленно и опираясь на наши знания, которые к счастью, сегодня – есть откуда черпать. Один, НЕ МАЛОВАЖНЫЙ ВОПРОС – вопрос о школе , который задаётся постоянно людьми, которым НЕ БЕЗРАЗЛИЧНА судьба подрастающего поколения и которые видят всё то, что происходит в этом направлении. Какой она, школа, должна быть, какой она станет после без(с)конечных реформ, которым она подверглась последние десятилетия. Что делать детям, родителям и учителям в это время – время перестройки, а лучше преобразования всего и вся. Школа стала бытом, как поход в магазин, и мы о ней не думаем, пока она не становится для нас проблемой. Сегодня школа – ПРОБЛЕМА ДЛЯ ДЕТЕЙ , которые ощущают школу, как некий анахронизм, не имеющий отношения к той реальной жизни, которая бушует на их компьютерах, на