Занятие №2. Современное состояние науки

4 кода (молекулы, которые существуют в растворе, например в воде и растаскиваются молекулами воды на положительные и отрицательные частицы) в нейронах (нервных клетках). До сих пор непонятно, как возникла жизнь на Земле. (Является ли наша планета единственной, на которой имеется жизнь?) Можно привести даже приземленный, но от этого не менее удивительный пример превышения количества кальция (содержится в меле, известняке, мраморе, доломитах) в организме курицы, несущей яйца, над поступлением этого элемента с пищей. Тоже самое относится к непонятно откуда взявшемуся кальцию в костях цыпленка, вылупившегося из яйца, т.к. количества кальция в содержимом яйца для этого явно недостаточно. Эти явления невозможно объяснить при помощи химических реакций. Другой пример длительного эксперимента английских ученых, которые на протяжении 10 лет следили за содержанием микроэлементов магния и цинка в почве, а также определяли эти элементы в скошенной траве. Логично предположить, что в результате постоянного кошения травы, в которой содержатся эти элементы, почва должна обедняться, но этого почему-то не происходит. Или, например, известно, что бобовые культуры (какие?) создают азотные удобрения. Но как они их создают. Есть мнение, что из воздуха, в котором много азота, но это очень трудный путь получения соединений азота. Или другой пример. Известно , что клетки многоклеточного организма всё время заменяются на новые. Быстрее всего происходит замена клеток крови – эритроцитов (в среднем 90 дней), медленнее всего – костной ткани (около 15 лет). Получается, что раз в 15 лет клетки всего человека обновляются полностью, то есть клетки 15-летнего юноши и 90-летнего старика имеют одинаковый возраст. Но отчего же тогда происходит старение организма? У ченым известно, что употребление природных витаминов в целом благотворно влияет на организм, а синтетические витамины, имеющие ту же самую химическую формулу, что и настоящие, не приносит пользы. Почему же организм их отторгает? Все эти примеры приведены не просто так, а для того, чтобы Вы поняли, как много чего неизвестного в современной науке . Это и свидетельствует о проявлении кризиса науки. На эти вопросы у ученых нет нормального объяснения (за это им надо ставить двойки). Вместо этого они выкручиваются и придумывают названия неизвестным явлениям. Мы специально и проводим эти занятия, чтобы Вы в дальнейшем смогли разрешить эти нерешенные вопросы. Частично они уже разрешены в книгах З анятие №2