События древнейшего прошлого и предпосылки событий настоящего в свете новых знаний - Сборник Статей Александра Яковлева

336 Таб.1 Сравнение управленческих категорий и эволюционных стадий развития человека по Н.В. Левашову Представляю себе, как сейчас возмутятся читатели, которые относят себя к управленцам и менеджерам. А что поделать, если даже управленцы самых высоких рангов, и т.н. «топ-менеджеры» и «олигархи» находятся в поле навязанных искусственно бихевиористских идей, в основе которых преобладает поведение, основанное на инстинктах (как и у разумных животных), а не СО- ЗНАНИЕ . То, что с нами сейчас происходит в обществе, можно назвать дрессировкой определенных инстинктов (как и первоначальное значение слова «менеджмент» при объездке и правке лошадей) и манипулированием нашего подсознания для выработки определенного поведения, но никак не УПРАВЛЕНИЕМ. Пора бы всем уже давно понять, что управлять нами должны не просто ставленники каких-либо кланов, заинтересованных групп и общественных объединений, а люди, вышедшие на соответствующий их рангу уровень эволюционной стадии развития. И, памятуя известное выражение В.И. Ленина, в противовес можно отметить, что «эволюционная кухарка» не может управлять страной . Управлять страной и регионами должны «Правители» и «Стратиги», вышедшие на эволюционный уровень ВЫСОКОРАЗВИТОГО ЧЕЛОВЕКА, которые к тому же в своей эволюционной спирали развития держат курс (к-УР-с) на ранг (РА-нг) «Иерарха», обладающего качествами и свойствами на уровне ТВОРЦА. Смогут ли всё это понять наши избиратели на предстоящих выборах? Или опять нам подсунут подложный тезис "Русский народ заслуживает тех правителей, что имеет"? Или ещё более унизительную поговорку: «Каждый народ имеет то правительство, которое его имеет»? А теперь снова вернёмся к рассмотрению темы «Обучение, как развитие». Также как и Д.И. Менделеев, Н.В. Левашов не рисует виток развития (цикл обучения). Он одним предложением создаёт его более расширенный образ и приводит нас к новой качественной характеристике (мною выделено желтым цветом): «От того, КАКУЮ ИНФОРМАЦИЮ впитает в себя развивающийся человек, какого она КАЧЕСТВА и какова МНОГОСТОРОННОСТЬ этой информации, зависит ОСТАНОВИТСЯ ЛИ РАЗВИТИЕ конкретного человека НА СТАДИИ СОБСТВЕННО ЧЕЛОВЕКА РАЗУМНОГО или ПРОДОЛЖИТСЯ и В СТАДИИ ВЫСОКОРАЗВИТОГО ЧЕЛОВЕКА . Развитие человека на этих двух стадиях, в основном, АКТИВНОЕ , ПРОИСХОДИТ ЧЕРЕЗ ДЕЙСТВИЕ . ДЕЙСТВУЯ , человек ПРОПУСКАЕТ приобретённые знания ЧЕРЕЗ СЕБЯ и, при правильном применении истинных знаний, достигает состояния ОСМЫСЛЕНИЯ этих знаний, когда знания из мёртвого груза превращаются в животворящий поток, который заполняет без остатка действующего, превращая последнего из потребителя В ТВОРЦА .» (Н.В. Левашов «РКЗ» ч.1 с.68-69). Итак, не просто очередной виток спирали обучения, а ещё и «животворящий поток» , когда исчезают границы пространства и времени и