События древнейшего прошлого и предпосылки событий настоящего в свете новых знаний - Сборник Статей Александра Яковлева

325 Итак, «развитие» - это виток проСветЛения с переходом на более высокий уровень понимания. Как же этот виток проСветЛения можно соотнести с обучением? На мой взгляд, образно это представить может помочь циклическая модель обучения Колб и Фрай (1975), которая зачастую применяется в менеджменте. Рис. 1 Циклическая модель обучения Колб и Фрай (1975). Эта модель прежде всего подчеркивает циклический процесс обучения , который не останавливается, а лишь последовательно меняются его формы. Поэтому это указывает на непрерывность процесса обучения в нашей жизни, т.к. оно не может быть оторвано от нашей практической деятельности. Согласно этой модели люди имеют врожденные и приобретённые предпочтения к тем или иным формам обучения, а поэтому она больше подходит к описанию обучения взрослых . В связи с этим предполагается, что различные люди в определенный период своей жизни могут отдавать предпочтения тем или иным этапам цикла обучения . И при этом их предпочтения, как правило, довольно постоянны и прочны , хотя и могут быть модифицированы в другие периоды жизни, но при приложении больших усилий. Колб и Фрай на основе этих предпочтений также предложили четыре стиля обучения. Но в настоящее время в исследованиях стилей обучения доминирует типология, разработанная Хони и Мэмфордом (1982); они также идентифицировали четыре стиля обучения, каждый из которых ассоциируется с предпочтением конкретного этапа цикла обучения.