На пути к Новым Знаниям. Часть 2

168 2. Неумение правильно ставить задачу; 3. Неумение выбирать и ставить цель; 4. Невысокий уровень фантазии и, как следствие, сильная психологическая инерции, запреты на нестандартный подход и т.д., создающие сильный психологический барьер при встрече с нестандартной задачей; 5. Незнание или неумение оперировать информацией о предмете исследования и неумение установить междисциплинарные связи; 6. Несистемное представление о предмете исследования. Эти пункты сами за себя говорят о том, что пора многое менять в системе образования, причем, не внедрением ЕГЭ и прочих «изобретений» паразитов, а - переходом от фактологической педагогики к методологической . 4.3. Просвещённые дилетанты Можно привести множество примеров, когда именно дилетант решал ту или иную проблему в отличие от «классического ученого», для которого непогрешимы те истины, которые добыли корифеи науки. На фоне других людей все они – дилетанты - нормальные люди, но может быть более требовательные к себе, а потом уже к окружающим.