Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 285 1. Развитие сюжета: например, сравнивая объект А с объектом В или его содержимым, но по противоположным характеристикам. Усиление эффекта. Пример 1: Попугай в перьях, а курица – общипана. Он сравнивает себя с ней. Или: видит одни перья, а птицы нет… У него возникает вопрос… 2. Заключение, вывод . Пример: Попугай уже шёпотом: Можно ещё вопрос? А курицу-то за что…? Или: А что сделал вам тот, из которого сделали подушку, а? Итак, мы убедились, что благодаря неоднородности объектов, при их взаимодействии и возникают различные эффекты. Но мы знаем, что вещество имеет много уровней организации: вселенная, планета, кусок вещества, песок, кристалл, кристаллическая решетка, домены, молекулы, атомы, частицы и т.д. При этом оно имеет ряд физических свойств (массу, твердость, цвет и др.), химическую активность и, до определенного уровня, – геометрическую форму. Например, когда мы имеем дело с геометрией объекта ( А ) - его формой, размерами, структурой, то на этом уровне удобнее говорить о геометрических структурах или эффектах. Когда действие происходит на уровне молекул и атомов, которые взаимодействуют друг с другом, то тогда удобнее вести речь о химических структурах и эффектах. Если действие происходит с привлечением биосистем, то это значит, что речь идёт о биологических эффектах . И т.д. Хотя и геометрические, и химические, и физические эффекты, в принципе, являются вещественно-полевыми эффектами, т.е. физическими .