Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 255 проблему, получив первые 200 Г каучука. Проблему, над которой работал давно, он еще в 1910 г. доказал, что дивинил при полимеризации превращается в каучукообразный продукт. Тогда он получил 20 Г. Узнав об этом А. Эдисон посчитал, что все это большевистская пропаганда, он не верил, что в России способны решить проблему каучука. Другое дело, если творческий человек мог успокоиться на достигнутом и не сделал это состояние творчества для себя привычным - что удается далеко не всем. Но С.В. Лебедев внес свой вклад в человеческую цивилизацию. И в период решения своей пусть небольшой задачи, он проявил именно творческие качества. Каждый несет такой груз, какой в состоянии нести. Вот тут-то и возникают проблемы другого - нравственного порядка, без решения которых не будет гармоничной личности. Ведь создатель нейтронной бомбы Тейлор был не только способным физиком и творческим человеком, но и отцом семейства (трое детей) и, тем не менее, считал свое детище "гуманным оружием" и не исключал возможность его применения с целью проверки своего детища для уничтожения, например, СССР, и сохранения материальных ценностей противника. Дидактика В.А. Сухомлинского фактически содержит все компоненты приведенной технологии достижения цели творческой личностью. Начинается она с воспитания Человечности и завершается воспитанием творческой личности. Учись созидать Для того, чтобы ответить на вопрос каким должен быть гармоничный человек, рассмотрим его не изолированно на его "этаже" волновой модели эволюции социума , а в целом - во взаимодействии со всеми её « этажами ». - Кроме того, любая реализуемая им цель затрагивает волны эволюции других систем: природы и техносферы. Поэтому гармоничный человек - тот, кто умеет видеть, охватить сразу все волны эволюции ( ВЭ ), их прошлое, настоящее и будущее и учитывать их при реализации цели - на одном большом "экране" с