Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 163 А на рис. 6.8. представлена волновая модель эволюции систем из первичных материй на всех системных уровнях. Использован системный подход, позволяющий четко представлять иерархию составляющих планету подсистем и их взаимосвязь. Но в целом все процессы в данной волновой модели происходят в соответствии с закономерностями, описанными выше. Пример (см. урок 4, рис. 3) : развитие обрабатывающего оборудования от каменного орудия до станков – токарного, сверлильного и циркулярного по данным археолога Семенова В.С. Начав с заостренного камня, первобытный человек, используя свою мускульную силу ( Д ) с помощью руки ( Т ) совершал камнем ( РО ) обрабатывающие воздействия на изделие с той точностью, которую он приобрел индивидуально в процессе практики. Через эволюционный цикл развития рабочий орган – камень превратился в универсальный станок с микропроцессором и дисплеем, который совершал те же технологические операции, что и первобытный человек рукой, но с высокой точностью, оставив за собой только функцию принятия решения в виде программ к станку. После синтеза моно-системы начинается этап внедрения и интенсивного ее развития: подъем и разворачивание системы (поиск новых полезных функций (ПФ) и подсистем (ПС)) по линиям (рис. 6.9.): 1. моно-С  би-С  поли-С  сложные системы  … , Например,: одноэтажный дом  двухэтажный дом  многоэтажный дом  жилой комплекс  дом-полис  …; В теории поэзии: моностих дистих (двустишие) терцет (трехстишие) катрен (четверостишие) пятистишие шестистишие - … четырнадцатистишие 42 . 2 . моно-С  С 1  С 2  С 3 … . Например, крестьянская изба с печью  дом с автономной системой отопления = (С 1 )  дом (С 1 ) + центральное 42 Федотов О.И. основы русского стихосложения. Теория и история русского стиха: в 2-х кн. Кн. 2 Строфика. – М.:Флинта: Наука, 2002. – 488 с.