Учимся познавать мир (20 уроков познания)

достигается максимальная совместимость их качеств для данных условий. Таким образом, если вести речь о развитии наших представлений о мире, то история науки и техники показывает, что они развиваются всегда по одному и тому же алгоритму: вначале мир воспринимается однородным, жёстким, затем появляются представления, что он состоит из однородных частей, которые могу соединяться друг с другом жёсткими, затем подвижными, гибкими, изменяющимися во времени и т.д. связями. Далее выясняется, что соединяемые части несколько отличны друг от друга (неоднородны), и это приводит к новому качеству. Следующий шаг: система настолько « неоднородна », что она переходит в свою противоположность — в антисистему, т.е. представления развиваются по цепочке: однородная система —> однородная система из элементов со сдвинутыми характеристиками —> неоднородная система —> антисистема —> ... Какие-то этапы могут « забегать » вперёд, не меняя картины в целом, но сама последовательность этапов в итоге остаётся неизменной. Безусловно, что это вызвано существующей технологией добывания знаний, основанной на методе проб и ошибок. Других технологий, основанных на объективных закономерностях развития систем, официальная наука, к сожалению, не признаёт. Библиографические ссылки: 1 . Т. Кун. Структура научных революций, М., Прогресс, 1977. 2 . Н. Левашов. Россия в кривых зеркалах. Т. 1 3 . Н. Левашов. Источник жизни. Все части 4 . Левашов Н.В. « Неоднородная Вселенная ». Научно-популярное издание: Архангельск, 2006 год. – 396 с.,. ISBN 5-85879-226-X. 5 . Кондраков И.М. От фантазии к изобретению. – М.: просвещение; Владос, 1995. С. 123-146. И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 141