От системного подхода к непрерывной логике

3 значимых для данного рассмотрения надсистем, систем и подсистем и связей между ними, каждая из которых имеет прошлое, настоящее и будущее, при этом решаемая проблема может быть представлена как антипроблема на всех перечисленных выше уровнях. Обучение систематизирует знания, т.е. приводит их к системе, что позволяет легко ими оперировать и видеть в них систему. Например, каждая дисциплина в вузе – это выстроенная система, а в целом - программа обучения – это система из систем, которая делает из студентов «Объемного» специалиста, хотя, как пишут об этом большинство бывших студентов, большинство предметов, которые они изучали, им в жизни не пригодились. Однако могу сказать, что мне пригодились абсолютно все предметы и даже часть их не хватало для решения поставленных задач, пришлось самому осваивать, и даже предложить новые технологии, например, обработки материалов с термомеханической памятью формы, которую должны были разработать физики. Множество уже нацелены на интеграцию в светлое будущее, выстраиваясь в очередь в предбанник, взяв с собой весь набор банных принадлежностей, не забыв об их назначении, да и про веник, но оказывается мало иметь веник и желание, нужно ещё быть, как минимум, творческой личностью, при этом иметь: Высокую креативность (Высокую творческаую активость), уметь достигать реальный результата и иметь развитое системное мышление, т.е. – три навыка, без которых не сможет обойтись человек ближайшего будущего. При этом, по большому счету, помимо мочалки и 72 % мыла не помешало бы еще иметь следующие качества творческой личности: 1. Иметь Высшую цель ( общественно полезную) , к которой нужно стремиться всю жизнь. Для этого человек должен быть не только образованным, но и высоко духовным в нравственном понимании слова 2. Иметь и знать технологию выбора цели. 3. . Иметь комплекс рабочих программ по достижению цели и регулярный контроль за выполнением этих планов и их корректировка по необходимости . 4. Для выполнения намеченных планов нужна высокая работоспособность . При этом всегда следует помнить, что только время является нашей собственностью . Поэтому уже со школы необходимо учить учеников работать систематически, уметь ставить перед собой смелые цели и стремиться достичь их, преодолевая трудности. нужно учить личность ученика технологии творчества , развивать его интеллект, учить умению думать . 5. Со школы необходимо воспитывать силу духа и воли, учить отстаивать свои идеи, преодолевать неудачи и «держать удар », понимая значимость решаемой проблемы. 6., нужен позитивный текущий результат, поддерживающий интерес ученика , организованный дидактическими приемами учителя , а далее позитивный результат , организованный самой творческой личностью. • Выработка навыков и умений в выборе цели может осуществляться на примере решения обычных проблем.