ОТЗЫВ НА СТАТЬЮ 043_369 ПОНЯТЬ И ОСОЗНАТЬ… Ф. Д. Шкруднева

Размышления на заданную тему Нас с детства приучают к штампам, вначале на уровне быта, а затем поведения в обществе – «это зя, а это низя», и что такое хорошо, а что такое плохо ... И все это в достаточно стесненных рамках нарождающегося для юной души быта социума, приучающего нас к сытному потребительству, которое часто решает проблему «кем ты хочешь быть?». Кем? – А тем, кому больше платят… Вот так примерно в 90-е годы отвечали мне учащиеся Малой Инженерной Академии при институте цветных металлов г. Красноярска, которые в подавляющем большинстве хотели быть бухгалтерами… и один лишь ученик хотел бы заниматься наукой. И вот к окончанию школы её птенцы разлетаются в жизнь и уже готовы в новой ситуации начать «бодаться» с обществом и со своими сверстниками, завоевывая себе свое жизненное пространство, набивая себе «шишки», в виде личного опыта, формируя свое мировоззрение, которое и определяет далее вектор развития каждого, считающих, что они основное уже познали, поэтому порою их психологическая инерция зашкаливает, что хорошо видно на студентах начальных курсов... Дети не так наивны и глупы, как считают взрослые, особенно сейчас, пытаясь определиться с позицией, особенно когда с ними начинают заигрывать с демократией и прочими либеральными штучками. Так что то, что сеем, то и пожинаем. Например, на Западе из учебного процесса вытесняется педагогика, которая должна и учить, и воспитывать. Теперь по обезьяньи скопировав западное образование (болонскую систему, оказывая лишь образовательные услуги населению, получаем на выходе тот продукт, с которым потом приходиться бороться. За что боролись… Во истину Бытие определяет сознание. Часто слушая на круглых столах измышления соратников по обсуждаемому вопросу, поражаешься с какой легкостью и убежденностью выдаются «на-гора» идеи и комментарии по любому вопросу, не имея при этом представлений о том, как развивается наука, какие требования предъявляются к ней и её результатам. Как точно подметил автор статьи: «За рамками привычного масштаба человек НЕ МЫСЛИТ». Так оно и есть. Например, на последнем КС рассматривали модели фотона и электрона. Было выдвинуто много разных идей, но ни одна не вышла за пределы диалектического противоречия между формой фотона (в виде пучка жгутиков) и его содержанием (электрической материей в виде поля). Ответ пока находится в пределах модели Лучина А.А., но он еще не окончателен Далее должна идти еще цепочка противоречий , разрешение которой