Отзыв на статью Ф. Д. Шкруднева «009_369 Изучение Корней и только потом – Плодов…»

3 новую физику и биологию, которую показал Н. В. Левашов, то не каждый преподаватель сможет это осознать и подать нужным образом. А именно это необходимо давать школьникам – понятие того что наш мир является более сложным и многогранным, чем то, что мы видим, слышим, нюхаем и ощущаем, что нет разделения на предметы, в природе всё взаимосвязано. А уже далее после ознакомления с основами следует переходить к частностям в виде отдельных предметов и подтверждению общих правил. В целом при преподавании материала всегда следует сочетать синтез и анализ, т. е. правило от частного к общему и от общего к частному. Данный подход позволяет положить изучаемый материал на нужную «полочку» Мозга. Конечно, знания, переданные нам Н.В. Левашовым, пока не включены в школьную программу, но если человечество хочет развиваться, а не деградировать, что происходит в настоящее время, то основополагающие принципы парадигмы Н. В. Левашова должны изучаться со школьной скамьи. Именно эта парадигма всё явления природы, в том числе и необъясненные современной наукой, расставляет по своим местам. Конечно, это требует реформирования существующих программ. Причём эти знания опять же надо давать не в виде догм, хотя какой-то базис должен быть незыблемым, например, понятие о материи, пространстве, а в виде информации к размышлению. Но именно этот подход входит в противоречие с ЕГЭ, в котором всё должно быть в виде однозначного ответа. Но в естественных науках не везде можно получить этот ответ, причём сам ответ может значительно отличаться в зависимости от уровня погружения в проблему. Как говорится, суть кроется в деталях. И даже в математике, которая вроде бы считается точной наукой, параллельные могут и не пересекаться, и пересекаться, а дважды два необязательно равно четырем, а может принимать значения от минус до плюс четырех. Но в тестах ЕГЭ требуется именно один единственный ответ, причем на усмотрение создателей этого теста, которые вовсе не являются богами. Вся эта упрощенная логика и невозможность выхода за её границы тормозит развитие детей. Они приучаются мыслить только в пределах определенных рамок, у них пропадает фантазия, которая необходима для решения творческих задач. В итоге, если раньше со школьной базой можно было легко учиться на первых курсах вузов, то в последние десятилетия отличники в школе часто в первые годы учебы скатываются до троечников, а почти все преподаватели вузов жалуются на слабую подготовку студентов. Почему так происходит, тоже всем понятно, если вспомнить что из всех нас готовят общество потребителей. Если раньше И. В. Сталин мечтал о мировом господстве, чего невозможно было достичь без создания сильной научной и производственной базы, и он понимал это, то сегодняшняя власть, мечтающая или мечтавшая об этом аналогичным образом и наверняка знающая, что именно России предстоит быть локомотивом развития, совершенно не заботится о тех людях, которые поведут страну далее. Именно сегодняшняя