Спасение Спасителей 9_369. Изучение корней и только потом – плодов…

Ф. Д. Шкруднев  Изучение корней и только потом – плодов 10 Написали что-то, где-то, когда-то – всё, это улетело и будет жить своей жизнью. Сегодня информация может, как вирус, проникнуть в головы людей, а может быть забыта. Её могут «перевернуть», поливая автора грязью, а могут автора заменить. Я например, озвучиваю в своих трудах тот факт, что для меня – авторство вторично и неважно, используя чьи-то материалы, которые несут определённую информацию, с которой я по тем или иным причинам полностью согласен – но это грамотными моими «оппонентами» (читай врагами) будет преобразовано в легко обоснованный факт грязного плагиата. Сделали они это (как уже бывало – во благо, конечно), и доверия в обозримом будущем, более можно НЕ ЖДАТЬ от людей, чувствительных к подобному. Опубликуешь фотографию в соцсетях – и не сможешь контролировать её распространение и изменение. Разместили её «не туда» – всё! Дело сделано. В умелых руках «тыканье не туда» похоронит любую гениальность и потом не объяснить людям, что ты хотел этим донести до тех же людей. Тайна пятая – каждые десять лет радикально изменяется психология детей. Сегодня они видят, знают, понимают такое, от чего их прапрадедушки, прошедшие ужасы окопов, лагерей, блокады, сошли бы с ума. У современных детей ПРИНЦИПИАЛЬНО ИНАЧЕ устроены процессы восприятия, памяти, внимания, мышления. У прапрадедушек был почерк, сравнимый с искусством китайских иероглифов, а сегодня студенты пишут, так, что невозможно разобрать их каракули. Психологи знают, что психомоторика, включая почерк, полностью отражают особенности психики человека: каллиграфический почерк – одна психика, каракули – совсем другая. У них другая психика. Все слышали, что у современных детей «клиповое мышление». Поэтому они трудно, неохотно читают классику, но зато мгновенно ориентируются во множестве значков на экранах их айфонов и т. п. Они очень неплохо адаптированы к реальной среде, в которой без сверхбыстрого переключения внимания даже улицу не перейти, без клипового мышления нельзя вести машину в потоке из четырёх рядов со скоростью 130 километров час. На этих скоростях дети видят и слышат больше, быстрее, точнее, чем отличники школ середины прошлого века. Совсем маленькие дети непостижимым образом щёлкают по клавишам, делая с ПК то, что и их учителя иногда понимают только после длительного изучения инструкций для пользователя. Никто за ними наблюдающий, и учёные в том числе, вразумительно это объяснить не могут. А ответ лежит на поверхности – это СОВЕРШЕННО НОВЫЙ МОЗГ , появившийся уже вне рамок старой программы развития генотипов Мозга. Поэтому когнитивные 4 процессы школьников естественным образом сформированы самой жизнью . Адаптированы ли к ним программы и учебники? Тот, кто создаёт программы и учебники, не сможет адаптировать их к этому новому – по причине, указанной выше – эти зрелые люди такого не могут и не умеют. Они отчасти выпали из реальности, они её фрагменты просто не воспринимают. А дети ею живут, НЕ ВОСПРИНИМАЯ те фрагменты, которые доступны старикам. Ставить такой вопрос – это идти по дорожке формализации и зависания на никчемных деталях. 4 Когнитивные (психические) возможности являются высшими функциями мозга, которые обеспечивают человеку возможность быть человеком. К ним относятся мышление, пространственная ориентация, понимание, вычисление, обучение, речь, способность рассуждать…