Спасение Спасителей (1_серия 369) Или всё же… искать пути

4 показатель вашего масштаба. Если все ваши устремления сводятся к покупке новых «игрушек», именно на это вы ищите деньги, по факту вы – ребёнок в песочнице. Все дети стремятся «куличи лепить». Одни их слепили, другие мечтают слепить, но в обоих случаях устремления не выше куличей. С возрастом детская песочница видоизменяется во взрослую. Роль куличей и совочков теперь выполняют особняки и «роллс-ройсы». Меняется качество и стоимость «куличей», но суть остается прежней – песочница. Поэтому человеку с детским типом мышления свойственно ЗАБОТИТЬСЯ ТОЛЬКО О СЕБЕ . И даже если он имеет учёную степень, состояние в сто миллионов и возраст пятьдесят лет, но думает только о себе, по сути – он ребёнок. Если думает ещё и о своей семье, он более взрослый. Если ещё и о родственниках, он почти совсем большой. Но всё же его «взрослость» не дотягивает до требуемого масштаба. Наше Отечество (подчёркиваю – Отечество, далеко не страна) нуждается в людях, думающих и готовых ДЕЙСТВОВАТЬ СООБРАЗНО ЗНАНИЮ . Тех, кто способен ради блага России на дела, не завязанные на личную выгоду. Как в песне: «Прежде думай о Родине, а потом о себе». Я верю и знаю, что есть ещё люди, относящиеся к России как к родной семье, мыслящие в мировом масштабе. Те, кого не смущает подобный размах. Потому, что чем нас больше, тем их меньше. В этом залог успеха. Размах мысли большинства людей никогда не выходит за рамки «посадить дерево, построить дом, воспитать ребёнка». Всё это, безусловно, прекрасно, но кто-то должен думать о посадке лесов, строительстве городов и воспитании народа. Если этим никто не занимается, если каждый делает всё на своё усмотрение, судьба деревьев, домов и людей постепенно оказывается в руках хищников. Они, как разбойники, попавшие в дом, где нет взрослых, преспокойно грабят его, уверенные в своей безнаказанности. Потому что знают – дети ничего не поймут, а взрослых нет. Вопрос: как дети могут защититься от умных и талантливых хищников, пришедших грабить их дом? Ответ: только через взросление и через познание. Рис. 2. Познание мира