Книга 3. Клетка и здоровье. "Светлый Веник" Н. Левашова в "Банном Деле" А. Хатыбова

Ф. Шкруднев «СветЛый Веник» Н. Левашова в «Банном Деле» А. Хатыбова и Трудовая Лопата 67 становятся «тяжелее», также изменяется и степень их влияния на СОСТОЯНИЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИКРОПРОСТРАНСТВА . А в случае формирования долговременной памяти, изменения качественной структуры эфирных и астральных тел становятся постоянными или, по крайней мере, долговременными. Таким образом, сигнал из внешней среды качественно изменяет нейроны Мозга. И, следовательно, от того, какова природа внешнего сигнала, зависит степень качественных изменений эфирных и астральных тел нейронов Мозга. Таким образом, мы пришли к пониманию значения качества поступающей в Мозг информации и её роли в процессах качественных изменений эфирных и астральных тел нейронов, без чего качественные барьеры между эфирным и астральным, астральным и первым ментальным уровнями не смогли бы открыться. Качество информации закладывает и определяет потенциал развития Мозга каждого Человека. Но как это было отстроено интервентской СУЗ? Процедура приёма информации Мозгом (в данном случае понимается как финальный этап собора принимаемой информации всеми тремя состояниями энергий Мозга, в том числе, изначально и не Мозгом вообще) осуществлялась как бы с эффектом «подстройки», напоминающем подобие работы некоего условного «гетеродина», собранного как бы из части функций Мозга. В данном случае имеется в виду факт процесса подстройки обретаемых возможностей, т.е. КАК БЫ АКТИВНОГО РАЗВИТИЯ определённых функций Мозга в различные периоды времени биологического жизненного совершенства Человека (людей) по приёму и дешифровке получаемой информации из всего потока её энергоинформационной трансляции извне. При этом следует учесть важный факт: процесс получения информации происходил в рамках некой «фильтрации» по степени её адресности и постоянного сличения на предмет «программной пригодности для личности» относительно своего функционального предназначения, определённого каждому индивиду. То же самое происходит и сейчас, но со значительной корректировкой относительно генотипа Мозга . Весь этот процесс был не только возможен, а и обязателен именно при вменённой цифровой конструкции построения информации , для этого и необходимо было обучаться (от младенчества и до тризны) «подстраивать» возможности своего Мозга каждому индивиду персонально (кто на кого обучался и к чему стремился на каждом жизненном этапе в