На пути к Новым Знаниям. Часть 1

83 становится понятной и преемственность познаваемых систем , которые развиваются через процесс возникновения и устранения противоречий, являющихся источником развития концепций. А после отключения паразитической СУЗ, у человека появилась возможность стать истинным творцом Новых знаний без вещного применения со стороны системы управления, как было ранее. Из этого и следует искать ответы на поставленные вначале статьи вопросы. Они очевидны. Выводы: 1. Научное Знание есть ни что иное, как осмысленная и понятая нами информация, полученная через органы чувств о происходящем вокруг и внутри нас. 2. Знание организуется нами, по мере познания окружающего мира, и функционирует как система взаимосвязанных представлений, которая подвергается развитию с каждым шагом нашего понимания окружающего мира. 3. Научные системы, трансформирующиеся в итоге в отдельные дисциплины, формируются и эволюционируют в соответствии с законами развития систем, которые можно познать и использовать для планомерного развития наших представлений об окружающем мире. 4. Изучаемые человеком системы можно условно разделить на природны е , существующие независимо от человека, и искусственные , создаваемые человеком, опирающимся на знание законов природы. Познавая природные системы, человек создает вначале их мысленные модели (научные теории, художественные, социальные и т.п. теории), а затем проверяет их соответствие реальным природным системам. Создавая и познавая искусственные системы (технические, социальные и т.п.), человек вначале создает их мысленные модели, а затем, воплощая их в «металл», в социум и т.п., проверяя их работоспособность, т.е. принципы, на которых они были созданы. 5. В процессе своего развития системы взаимодействуют между собой там, где есть совместимость по каким-либо качествам и свойствам, образуя межсистемные и междисциплинарные связи .