Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 90 неповторимость и нестандартность в подходах к решению задач, относящихся к творческим, когда их продуктом является то, чего до этого не было. В науке, природе, технике мы всегда имеет дело с системами, которые имеют свою иерархию. Представим это в виде многоэкранной схемы (см. рис.2.1.), где указаны три иерархических уровня (можно и больше) системы, при этом у каждого из них есть прошлое, настоящее и будущее. Кроме того, на каждом уровне имеется свой антипод – своя антисистема. Таким образом, творческие задачи могут возникнуть на любом иерархическом уровне – на любом из 18-ти экранов. Пример 9 : в качестве примера, давайте рассмотрим слово – на уровне системы – надпись на каком-либо носителе. Тогда на уровне надсистемы — это будет предложение, а на уровне подсистемы – буквы алфавита, каждая из которых имеет свой образ. В прошлом слово – иероглифы, надписи на носителях. Еще ранее – это резы, руны. В будущем это может быть информативным средством, несущим смысл (содержание) о сути нескольких иерархических уровнях организации материи (рис. 2.2.) Для того чтобы прочитать надписи на различных материальных носителях, В.А. Чудинов изобрел способ микроэпиграфики – увеличение изображения изделия и поиск на нем микронадписей. А, чтобы можно было повысить четкость и выявить само изображение надписи, он использует инверсию (переход от системы к антисистеме): позитив изображения переводит в негатив. Из приведенных примеров видно, что все иерархические уровни системы работают на главную полезную функцию (ГПФ) системы или антисистемы. Например, ледокол – его ГПФ – колоть и идти сквозь лед. ГПФ антисистемы – антиледокола: не колоть, а пропускать сквозь себя лед. При этом у каждой подсистемы есть также своя ГПФ . Задача может возникнуть на любом уровне, в любой момент времени. Правильно указав место конфликта и конфликтующую пару в системе, можно значительно ускорить решение задачи, а в некоторых