Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 55 либо закономерности. Но, несмотря на это, в целом наука развивается закономерно , но ценою многих проб. Вот такая технология и создавала условия, при которых формировалась «лошадиная грамота». Научно-техническая революция поставила вопрос о необходимости реорганизации существующей технологии изобретательства и открывательства. Наметились два пути: Первый: активизация мышления человека , решающего задачу (воздействие на интуицию, работа подсознания и т.д. ) 23,24,25 ; Второй: выявление объективных законов , по которым одна техническая система заменяется другой или одно научное представление заменяется другим 26,. Один из основоположников теории творчества А.Пуанкаре прямо заявлял, что от решения проблемы интуиции зависит успех в раскрытии тайны научного творчества и, в конечном счете – прогресс науки. Это мнение разделяют С.Е. Зак, А.Н. Леонтьев, С.Р. Микулинский, В.А. Энгельгард, М.Г. Ярошевский, Г. Саймонд и др. исследователи научного творчества. Отсюда следуют выводы, что наличие непредсказуемых (случайных) элементов в творческом процессе исключает возможность позитивного влияния на ход последнего, его алгоритмизации и, что творческий процесс, равно как и интуиция, представляет собой в высшей степени индивидуализированное явление 27 . Понимание того, что от интенсификации перебора вариантов в какой-то степени зависит конечный результат, привело к созданию ряда методов интенсификации творческого процесса, таких как мозговой штурм, Метод Фокальных Объектов (МФО), синектика, метод психоинтелектуальной генерации и др., а также составление различных списков и эвристик, подобных списку А. Осборна, Ю. Шрейдера и т.д. 5,6 . Однако основа этих методов остается прежней: перебор вариантов и метафизические представления о непознаваемости научного творчества . Второй путь – выявление объективных законов 5 – путь, аналогичный пути развития отечественной теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) 26 :, т.е. использование той же методологии исследования, но в данном случае природы научного творчества: сбор необходимого массива информации, разделение по уровням сложности, определение фактора особенности, выявление и формализация структуры творческого процесса и т.д. Процесс 23 Жук А.Н. Творческое мышление в науке. /М., Психологический журнал. 1980, I, № 4, с. 154-162. 24 Природа научного открытия. Философско-методологический анализ. М., «Наука», 1986. 302 с. 25 Ирина В.Р., Новиков А.А. «В мире научной интуиции» изд-во «Наука», М., 1978 г., стр.77). 26 Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. Изд-во «Сов.радио», м., 1979 27 Ирина В.Р., Новиков А.А. «В мире научной интуиции» изд-во «Наука», М., 1978 г., стр.77).