Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 385 Урок № 1 ) : Разделением несовместимых свойств системным переходом : пусть в целом система (объект) будет обладать свойством С , а подсистемы – свойством не-С . Иначе говоря: пусть система (сущность) осуществляет синхронизацию всех подсистем (своих физических тел), а подсистемы (тела) – каждый лепесток. В этом случае выполняется ИКР: сущность САМА синхронизирует работу всех тел, сохраняя способность каждого тела синхронизировать свой лепесток. Так и сделал Николай Викторович. Вот как он описывает процесс разрешения возникшего противоречия: « … в идеале воздействие должен осуществлять кто-то один. Но возникает проблема — как один и тот же воздействующий может одновременно находиться во всех « лепестках » - пространствах шестилучевика и производить синхронное воздействие в объёме шестилучевика, когда эти « лепестки » разнесены друг от друга на расстояния, которые даже невозможно передать числами с любым количеством нулей?! Но и эта проблема оказалась неразрешаемой только на первый взгляд, если подходить к её решению тривиально . Каждый « лепесток » - пространство шестилучевика образован слиянием определённого количества первичных материй. Каждое тело сущности человека или любого другого разумного существа тоже возникает в результате слияния определённого числа первичных материй, и чем более развитый человек (существо), тем большее число тел образуют его сущность и тем большее число первичных материй образует каждое последующее тело. При этом первичные материи, формирующие каждое тело сущности, располагаются и формируют это тело в определённом порядке. Но после формирования полного тела сущности, каждое тело оной имеет неизменный качественный и количественный состав этого тела. Это — очень важный момент для понимания и природы сущности, и мысли, которая возникла у меня при решении поставленной передо мной задачи. Для того чтобы синхронно воздействовать на все пространства-