Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 378 « Метафизика » оказалась открытием нелинейной оптики… » 10 . Здесь следует отметить, что на ранних этапах развития лазерной техники, когда она была еще слабомощной, особо не обращали внимания на взаимодействие лазерного пучка и среды , через которую он проходил, т.к. это взаимодействие проявляло себя в виде дифракционных эффектов – как для обычного света. При лазерных излучениях большой интенсивности эффект взаимодействия пучка и среды имеет несколько иной порядок, при этом происходит самофокусировка пучка света (эффект Аскарьяна) и вредный эффект его расходимости исчезает… Пример по аналогии. Обратите внимание на взрыв атомной бомбы – образуется гриб со стволом, а не разброс « осколков » во все стороны. При усилении побочного эффекта - создание высокой температуры внутри « гриба », где образуется вакуум, который и засасывает все, что в зоне взрыва. Теперь « взрыв » становится самоуправляемым и самоорганизующимся. Аналогичный приём использован при решении задачи об испаряющейся капле с горячей поверхности (см. Урок № 8): н а теплой плите капля испаряется, а на раскалённой (вредный фактор для капли) – « катается » и медленно испаряется. А теперь рассмотрим сам процесс решения задачи с позиции концепции Н. Левашова. Надо полагать, что, когда в замкнутых цепочках эфирных и астральных тел нейронов Н. Левашова образовались новые связи, обеспечившие синтез нового непротиворечивого представления (проявившегося в виде интуиции) о возможности усиления вредного фактора и возможности управлять расходимостью пучка лазера, оно совпало с ожидаемым результатом – той идеальной моделью явления, которую построил Н. Левашов в своем сознании заранее, несколько корректируя её во время решения задачи.