Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 281 анекдота переносят свойства и качества другого, имеющие с ним не прямое, а косвенное сходство, как это делается в поэзии в метафоре. И опять объекту приписывают новые качества, делая его образ неоднородным по сравнению с исходным (прямым). Анекдот 1 . Профессор спрашивает студента: - Почему вы так волнуетесь? Боитесь моих вопросов ? - Да нет, профессор, я боюсь своих ответов . Обычно студент боится вопросов профессора, т.к. они могут быть сложными, но он обычно что-то всё-таки знает. А здесь – наоборот , он боится своих ответов. Если бы студент знал, то его ответ был бы адекватен вопросу профессора, т.е. был однороден с ним. Здесь же полное незнание. В одном сюжете (системе) нужно совместить несовместимое, т.е. в сюжете от знания перешли к не знанию – антисистеме. Анекдот 2 . Скачет ковбой по прерии на коне, а внутренний голос говорит ему: остановись, здесь золото! Остановился ковбой и говорит: ну и что? – Копай! - отвечает ему внутренний голос. Копает ковбой, вот уже яму глубиной с метр выкопал. – Нет золота…, - подумай ковбой. - Копай глубже , - отвечает внутренний голос. Вот уже погрузился ковбой на три метра в землю, а золота всё нет. Посмотрел он тогда вверх и спрашивает: А как же я теперь отсюда выберусь ? – А чёрт, его знает, - ответил внутренний голос. Нормально – когда выкопал, взял и ушёл. Ситуацию немного изменили: чтобы найти золото, нужно копать глубоко, а, чтобы быть хозяином этого золота и владеть им, нужно ещё выбраться из ямы. В несовместимости ситуаций и состоит эффект анекдота. Это можно представить в вепольной форме