Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 264 Действительно, каждая структура может быть достаточно широко использована, если в качестве третьего элемента, т.е. ( О 3 ) использовать такой, который совместно с данной структурой реализует заданную функцию или требуемое действие ( ТД ). Например, известно, что при охлаждении воды, она превращается в лёд, увеличивая при этом свой объем. Об этом и о том, от чего лопнула бутылка, знает каждый школьник. Если к этой структуре присоединить объект ( О 2 ) - цилиндр, ограничивающий объем воды О 1 , то в результате превращения воды в лёд, он, расширяясь, создаст огромное давление в этом объеме. Следует обратить внимание на то, что при этом всегда присутствует четвертый элемент (О 4 ) , выполняющий функцию управляющего органа (в наших примерах:  стенки сосуда – удерживают воду от растекания;  наконечник газорезки – направляет и организует форму струи;  стеклянный баллон геркона – удерживает на одной оси оба контакта;  зафиксированный конец биметаллической пластинки – создает опору для изгибающейся пластинки). В примере со льдом, разрушаемый льдом объект сам является четвертым элементом ( О 4 ), направляющим разрушение так, как надо по условиям задачи, например, бутылка, в которой заморозился лёд. Но если в качестве О 2 взять, например, промерзший грунт ( частично твердый лед ) и залить его водой О 1 ( жидкий лёд ) ? Что произойдет тогда? Мы уже знаем: застывая, вода отдаст свое тепло грунту, и он оттает. Тогда его можно будет разрабатывать, например, экскаватором (Авт. свид. № 503040). Таким образом, эффект проявляется всегда там, где присутствует или создаётся неоднородность.