Учимся познавать мир (20 уроков познания)

И.М. Кондраков. Учимся познавать мир (20 уроков). Пособие. 191 Итак, посылки укладывают на основание тележки, следовательно, тележек должно быть мало, чтобы разместить их на перроне против соответствующего вагона, но, с другой стороны, оснований должно быть много, чтобы разместить все посылки. Устраним это противоречие путем перехода к полисистеме (см. урок 6): разместим несколько тележек одна над другой. Лишние элементы (колесные пары и т.п.) нужно убрать, оставив только основания, которые теперь будут выполнять роль полок. Эти полки зафиксируем на четырех стойках, на таком друг от друга расстоянии, чтобы могла поместиться посылка, но жесткие стойки с полками будут мешать, когда посылок будет мало, т.е. тележки нужно адаптировать к меняющимся условиям. Сделаем связь полок со стойками подвижной с фиксаторами и еще введем шарниры в основание стоек, чтобы их можно было «пригибать» к основанию, как складной нож. Это одно из предложенных решений, к которому пришел начальник почты. Он пригласил к себе на почту, чтобы показать свою тележку, при этом долго сетовал на то, что потерял год на то, что можно было получить за 10-15 минут. Другой пример. Возьмем обычную школьную доску – это жесткая система (точка 1 РАДа). Её площадь ограничена, а нужно увеличить хотя бы в два-четыре раза, а то и во много раз. Попробуйте сами, используя принцип динамичности или схему динамизации развить школьную доску по линиям: Б - А-О 1 –О 2 -; Б – 1 – 2 – 3 – 4 -; Б – Э – Ж – Г – П. Теперь мы знаем, что, степень изменения системы, т.е. её динамизация зависит от глубины проникновения претензии (воздействия) в систему. Но иногда система использует "хитрые" приемы: уходит от претензий, чтобы разрушить их или не быть отзывчивым на них, т.е. не быть совместимой с ними. В этом случае можно наблюдать проявление другого механизма – антидинамизации .